《瑶族舞曲》教学设计 案例名称 《瑶族舞曲》（苏少版八年级上册第四单元） 科目 音乐 教学对象 八年级 执教 课时 1课时 一、教材内容分析 1951年作曲家刘铁山到中南少数民族地区采风时，创作了合唱曲《瑶族长鼓舞曲》。1955年前后茅沅将其改编为管弦乐《瑶族舞曲》。乐曲用优美的旋律，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时载歌载舞的场面，表现了他们奋发向上的精神风貌。后来彭修文又将管弦乐改编为民族管弦乐曲，改编曲保持了原曲的旋律和结构，由于突出了多种民族乐器的音色和性能，使之更富有浓郁的民族风格和地方色彩。 二、教学目标 1. 情感态度与价值观 通过欣赏《瑶族舞曲》，使学生能够体验乐曲表现的情绪和意境，感受瑶族人民节日歌舞的场景，引发学生欣赏民族器乐作品的兴趣。 2. 知识与技能 a. 通过欣赏乐曲，使学生感受各个主题的节拍、节奏、旋律和音色特点，了解乐曲的结构； b. 通过分析乐曲，使学生熟悉四个主题，学会演唱主题一片段，并能用节奏伴奏和律动动作表达自己的体验。 3.过程与方法 a.通过乐曲的聆听、演唱、节奏和律动的体验使学生能够分辨四个主题，感受各个主题的不同情绪特点； b. 通过教师的引导，使学生展开想象，能够感受瑶族人民节日欢庆的场面。 三、教学重难点 通过聆听、演唱、节奏和律动体验，使学生感受每个主题音乐要素的特点和变化，从而感受每个主题的情绪特点，并引导学生展开想象。 四、教学策略选择与设计 1.引导策略：教师启发引导。 2.自主合作探究式学习策略：建立讨论、交流、合作的课堂活动氛围。 五、教学环境及资源准备 1.苏少版新课标教材八年级音乐（上册） 2.相关教具：钢琴、多媒体课件、白板 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入 简介瑶族音乐文化，介绍特色乐器———长鼓。 了解瑶族音乐文化。 向学生展示本课内容。 新课 教唱《瑶族长鼓舞》。 教师弹奏旋律； 引导学生准确演唱附点节奏； 用“lv”模唱； 唱谱，练习演唱附点节奏； 唱词 1.使用白板聚光灯功能，使学生更清楚看到附点节奏； 2.通过演唱，使学生熟悉歌曲，为《瑶族舞曲》主题一的聆听做准备。 2.主题一 a.播放主题一，提出问题：主题一演奏了几遍？每一遍用什么类别的乐器演奏？ b.再次播放，引导学生注意聆听主题旋律下的“鼓声”的节奏； c.引导学生模仿“鼓声”旋律与节奏； d.小结：主题一节奏舒展，速度缓慢，像是夜幕降临后，人们从四面八方踏着稳重的步伐聚集到一起，准备迎接节日庆典的到来。 a.聆听音乐，回答问题。主题一演奏了三遍。第一遍用拉弦乐器，第二遍拉弦乐器与弹拨乐器，第三遍吹管乐器。 b.能够模仿出“鼓声”的节奏； c.学唱“鼓声”声部，为主题一旋律伴唱。 通过音乐要素的分析，使学生感受主题一的音乐情绪，并能展开想象。 3.主题二 a.播放主题二，提出问题：速度、节奏发生了怎样的变化？ b. 播放教师亲自录制的原创舞蹈视频，让学生了解瑶族的主要舞蹈动作； c. 引导学生为主题二伴奏： 0 Ｘ 0 Ｘ 0 Ｘ Ｘ d. 引导学生用不同动作表现主题二； e.小结：作曲家通过力度、节奏变化塑造了不同人物性格和场景，表现了男女共舞的欢乐场面。主题一与主题二构成乐曲的第一部分。 a.能感受到速度加快，节奏变得密集、紧凑； b. 了解瑶族舞蹈的主要动作。 c. 练习节奏为主题二伴奏； d. 男生：敲击木凳（按节奏） 女生：摆臂 通过角色的不同分工，体验音乐的情绪特点。 4.主题三、四 a.播放音乐，提出问题：哪个主题具有歌唱性特点？哪个主题具有舞蹈性特点？你是否能用自己的方式表现这两个主题？ b.教师指导 c.小结：主题三、四改变了节拍，从2/4拍转为3/4拍，也改变了调性，将音乐引向新的意境，构成乐曲的第二部分。 a.聆听音乐，感受主题三的歌 ... ...
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