《我们生活在信息时代》说课稿 一、说教材? 本节课选自河北省教育-出卷网-出版的《小学信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，以提高学生的信息素养为宗旨，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标，努力为学生以后在信息化社会的学习、生活打下良好基础。本节课所学的《我们生活在信息时代》是本教材关于信息技术这一学科的初步认识。? 本节是基础性的、纯理论的内容，所以介绍的相关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉--基本技能--综合运用”这一合理知识链的必要环节。? 二、说学生? 信息技术对于学生来说是一门新学科，但学生对它充满了向往，对信息技术课有着浓厚的兴趣，这一点从信息技术课之前学生排好队伍、穿好鞋套、等老师到来就可以看出。兴趣是最好的老师，信息技术课的教学就是利用学生的兴趣来完成一个个教学任务和目标。? 三、说教学目标? 根据本节课和学生的特点，我制定了以下教学目标：? 1、知识与技能：? （1）通过本课学习,使_??????_了解_??????_的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式;（2）了解信息的传递过程;（3）认识人类的信息活动及信息社会,了解信息的价值;（4）了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用; 2、过程与方法：? （1）能够通过教师引导、独立思考、小组交流等学习过程，体验和感悟探究的一般过程；? （2）能够仔细听取他人的发言，体验合作学习的过程和方法。 3、情感、态度与价值观：? （1）联系生活实际，学习和运用信息，激发学生的学习兴趣；? （2）学生在协作与交流过程中，提高自己的分析能力，肯定自己的价值。? 教学重难点：1、通过本课学习,使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式;2、了解信息的传递过程;3、认识人类的信息活动及信息社会,了解信息的价值;4、了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用; 四、说教法与学法? 1、教法：? （1）任务驱动法：? 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。? （2）讲解法：? 投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本内容与插图来共同讨论。? 2、学法：? 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。? 五、说教学过程? (一)信息在我们身边 课件展示图片,教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物，让学生自己说出都看到了什么，体会信息在生活中的无处不在。学生可以继续观察图片的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行的信息，药品广告提供某种商品的信息,体会生活中看到的、听到的、触摸到的,所有感知到的事物都包含信息。 接下来从古到今,介绍了人类表达信息的各种方法,从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页,使学生了解到人类的生活离不开信息,随着人类社会的进步,人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进。 (二)信息的表现形式 介绍信息的表现形式,信息和信息载体的关系。让学生了解信息不能独立存在,需要靠文字、声音或 ... ...
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