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课件网) 第二单元 第8课 池子与河流 部编版语文三年级下册 学习目标 1.认识“滔、涯”等8个生字，理解“淤塞、衰———等词语。 2.分角色朗读课文，了解课文写了一件什么事，和同学们交流对这件事的看法。 3.懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。 同学们，我们在这个单元里学到了寓言，《守株待兔》是用文言文的形式来表达的，《陶罐和铁罐》是讲了一个寓言故事，寓言可以有多种多样的表达方式，今天我们来学习的一首诗歌也是寓言的一种表达。 导入新知 池子与河流 池子与河流 克雷洛夫(1769—1844)全名 是伊万·安德烈耶维奇·克雷洛 夫,来自俄国,是世界著名的寓言 家。代表作有《大炮和风帆》 《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。 克雷洛夫的寓言主要借动物形象讽喻社会,刻画人物性格。其作品对俄国文学和语言发展有一定影响。 简介作者 1.检查字词,展开相关联想。 滔--滚滚滔滔-- 你总是滚滚滔滔-- 我什么时候看见....你难道不会疲劳 看到生字首先要想到课文中相关的词语，还可以想到句子,甚至段落。 初读感知 或许可以想到:这是池子在对河流说，它还对河流说了什么呢 河流又是怎么回答的呢 自己试一试,可以跟同桌练习一下。 如:涯--生涯-- 你几时才能抛开这样的生涯 这也是池子在对河流说。“生涯”是什么意思 “这样的生涯”是指哪样的生涯 读一读上下文,我们就能体会诗歌表达的意思甚至情感。 小结:字、词、句、段的相关联想很有意思,如果把这些字词连起来,可能会帮助我们理解诗歌的内容,体会诗歌的情感,甚至发现诗歌的特点。 (2)读文中难读的字词。 蜿蜒 任凭 淤塞 衰退 行吟诗人 一无所为 wān yán rèn píng yū sè shuāi tuì xínɡ yín shī rén yī wú suǒ yǒu 朗读课文,初步感知。 同桌分工合作读一遍课文:可以按照小节来分工,也可以按照角色来分工,想一想:课文的题目是“池子与河流”，池子与河流之间发生什么事了呢 发现克雷洛夫写的这篇寓言诗有什么特点。 1.感知内容与结构。 (1)感知内容 简单说一说池子与河流之间发生什么事了。如果感觉难以回答,再默读一遍课文 。 再读课文 池子问河流为什么总是滚滚滔滔 几时结束这样的生涯 它贯穿全国，有行吟诗人歌唱都是虚名,自己安闲舒适、无忧无虑才是命运好。河流则认为水要流动才能保持清洁，自已将永远奔流不息,而池子可能会被遗忘。结果正像河流说的一样。 (2)厘清结构。 说说你对克雷洛夫写的这篇寓言诗有什么发现 作者是通过对话的形式来展开的,第1至第6自然段是池子跟河流说,第7至第8自然段是河流的回答,第9自然段是结果,第10自然段是道理。 2.领悟观点与寓意 (1)制订学习方案。 再读课文,我们应该探究什么呢 学习方案可以如下: ①默读课文,思考:池子与河流的观点是什么 自己更赞同哪一种 ②联系全文和生活实际想一想:这则寓言诗告诉我们什么道理 可以多利用文中的词句，也可以用自己的话来概括。 如:池子的观点:认为河流很辛苦,换了自己得愁死，自己很清闲,很舒适;河流的观点:认为水要流动才能保持清洁,将永远奔流不息。而池子会被遗忘。一般会赞同河流的观点:因为河流遵循规律,受到尊敬,给人们带来利益。而池子太懒惰,最后淤塞、干枯。 (2)学习与交流。 ①了解观点,发表看法。 可以先在文中圈画一些关键词.再把结论写在课本导读提示的下面。也可以填写在下面的表格中。 我们了解了池子与河流的观点,能想象二者之间是怎么对话的吗 用自己的话概括寓意。 才能利用就会( )，它会逐渐( ); 才能一旦让( )支配，它就( )。 1.聚焦河流,深化寓意。 在这首寓言诗中,河流说: 我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水 ... ...
