2020—2021学年人教版选修《中外传记作品选读》教案：第三课《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》

《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）从整体上把握并运用传记的阅读方法，培养学生阅读传记的习惯； （2）学习传记中所用的表现手法。 2、过程与方法 （1）通过下发学案，以及课堂小组讨论交流的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对传记作品的精彩片段的探究，并且分组展示，培养学生自主分析问题的能力和展示自己学习成果的能力； （2）通过绘制思维导图，明确全文的行文思路和内容； （3）通过给全文做批注，体会作品运用细节体现人物性格特征和用分散片段结合为整体来表现人物形象的方法。 3、情感态度与价值观 引导学生感悟的毛泽东的优秀品质，学习他的坚定的革命信念及百折不挠的奋斗精神，点燃学生阅读传记作品的热情。 【教学重点】 1、了解毛泽东同志的成长及革命历程。 2、绘制思维导图，明确行文思路。 【教学难点 】 1、品味毛泽东同志幽默、自信与大气的风格。学习毛泽东同志坚定的革命信念、坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神。 2、学习传记中的表现方法，如细节描写、片段化选材、修辞等。 【教学方法】 运用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，学生自主合作探究 【教学手段】 多媒体辅助教学、学案引导 【课前准备】 学生准备：查找有关毛泽东同志生平经历的资料，以及与本课相关的现代革命史的背景资料。完成学案相关内容。 教师准备：《导学案》（相关的拓展知识）并打印后分发给学生，要求学生提前完成学案，并上交，以便老师进行学情信息整合。 【课时安排】 3课时，本节课为第三课时 【教学设计理念】 课程标准对本课的要求是：通过阅读传记了解毛泽东的革命经历以及革命精神、人格力量。通过毛泽东的经历，了解和体会这位革命领袖伟大的使命感、坚毅的革命信念、睿智的哲思，以及对旧制度的批判精神。 本课是一篇人物传记，出自高中语文选修教材“新闻与传记”系列中的《中外传记作品选读》的第三课，是一篇口述自传。 这门选修课，是以学生自学为主的阅读课。中学生的成长需要有偶像与楷模，有高远的人生目标的激励。《中外传记选读》在这门课程的课堂教学中，励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高学生的语文阅读素养，激发学生对优秀传记作品阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，提高读写能力。同时，《中外传记选读》这门选修课和作文甚至和高考都有关联。传记阅读不但扩大了同学们的阅读面，也扩大了他们对人生对社会的了解，这对于作文肯定也就大有裨益。和其他课程的教学不同，这是以阅读为主的选修课，在老师的指导下，由同学们自己去读。教师主要起导读的作用。 因此，这堂课的教学设计重点我主要关注两个问题：我们阅读传记作品，怎么读明白，又该怎么读能读进去，把阅读和写作有效的结合在一起？只有把这两个基本问题弄明白了，学生的阅读才能做到有的放矢，阅读才更加高效。 本节课是第三课时，学生在前两个课时中的自主阅读中已经完成了思维导图的绘制和批注的工作，第三课时是成果展示、合作探究和升华、检验成果的探究课。 【学情分析】 本课授课面对的是高二的学生，学生思维活跃，学习积极性强，学生理解能力逐渐提高。在教学中应该针对学生的这一发展水平，给予其拓展思维，展示才华的机会。阅读传记作品，要让学生有明确而清晰的文体意识。 但对和本课相关的历史背景知识了解很少，分析理解问题、组织语言的能力不强。学习中学生可能对毛泽东曲折的传奇性的经历有兴趣，在教学过程中老师应注意引导学生通过学习传主的经历了解传主的精神并从中有所收获，培养学生学习毛泽东同志的坚毅的性格和睿智的哲思。 但是，我们的学生阅读传记作品时，往往不明白“我要读什么，我要关 ... ...