教学基本信息 课名 《 瓶盖玩偶》 指导思想与理论依据 一、指导思想 本课属于设计应用学习领域，本节课引导学生关注，利用瓶盖儿这种媒材的色彩、形状、大小等特点进行有主题的玩偶设计。在体现玩偶美观的同时考虑到其可以玩耍的实用性，引导学生在了解废旧瓶盖材料特点的基础上，进行发散思维的教学活动。教师利用范作、师范、ppt课件、flashi动画欣赏、智能瓶盖玩偶和遥控瓶盖玩偶的欣赏，培养学生善于观察人物、事物的特点，积累设计与制作的多种方法，打破惯性思维，注重创新思维的培养，培养学生乐于思考、勤于动手的习惯，引导学生在实际生活的创造体验中领悟美术的独特价值，培养可持续发展的意识，形成终身受益的素养。 本依托市级课题《小学美术设计应用领域培养学生创意实践素养教学策略研究》这一课题进行设计。根据调研发现的问题，采用小组合作式的学习方式，结合延庆区世园会、冬奥会两大世界盛会，进行情境创设，引导学生在玩儿中学、玩儿中做、玩儿中画，玩儿出智慧与能力，增强学生实际获得。 二、理论依据 设计应用领域的学习过程是设计艺术的文化意蕴、科学内涵和探索精神的传递、启发过程，是以人的创新能力、审美素养、实践技能和责任意识等为基本诉求的教育。经过教育专家的多方论证，最终明确：创意实践是指由创新意识主导的思维和行动。创意实践素养的表现是:能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创造有创意的美术作品；能通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究。 本课旨在通过创设不同的情境，引发学生积极思考、参与体验、互动交流、发现知识与方法。在“迁移知识”的过程中，使学生体会学习的乐趣，享受成功的喜悦；通过现代信息技术的有效介入，使设计的过程或效果更丰富、更直观，辅助教学突破重难点，抓住学生的眼球，吸引注意力，提高参与度和学习热情；通过小组合作的学习方式，结合设计应用课的特点，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，引导学生做好前期搜集资料和媒材准备工作，引导学生在探索的过程中，学会提问思考、学会交流研讨、学会观察发现、学会自我管理、更学会学习的方法，更好地提升创新意识和动手实践等能力，使创新能力升华为创意实践素养，以更广泛、更真实和更生动的方式在学以致用的过程中得以提高。 教学内容分析 本课与本册的《风筝》《有趣的仿生设计》两课，同属于设计应用学习领域，与《风筝》一课，都是借助特殊媒材，设计制作玩具类的实用性较强的艺术品。在设计、制作瓶盖玩偶的过程中，旨在引导学生体验废物巧利用、巧设计的快乐，学习设计与制作的方法，培养学生观察生活、热爱生活的情感，侧重启发学生根据主题进行设计创新，在体验中领悟美术的独特价值。 《风筝》、《有趣的仿生设计》两课分别运用到不同的媒材，学生对材料的特性有初步的了解，为本课学习打好基础。本课通过引导学生了解废弃瓶盖材料特点的基础上，通过用钻、刻、剪贴、穿连等方法进行玩偶设计与制作，在设计制作玩偶的过程中，引导学生体验废物巧利用、巧设计的快乐，培养学生观察生活中人物特点的习惯，让学生在美术活动中，充分展现自己的才能，培养创新精神。 教学背景分析 学生情况： 六年级学生已经具有一定的观察、分析与造型能力，可以通过观察、分析、拆分作品，结合步骤图初步尝试制作，在探索制作中发现问题，解决问题。近几年，我校进行了小组合作学习的研究与实践，学生具备了一定的合作能力，本课结合《小学美术“设计应用”课培养学生创意实践素养教学策略的研究》这一课题，继续采用小组合作的形式，结合现代信息技术与教师演示等的方式，促使学生提高兴趣、学习方法、享受成功。 教学方 ... ...
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