人美 版（北京）三年级美术下册《2.色彩斑斓的窗户》教学设计

人美版 三年级 下册 第二课《色彩斑斓的窗户》 一、指导思想与理论依据 《美术课程标准》指出：“美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。”因此，在本课教学中不单单停留在对美术技能技法的学习，同时也注重对世界多元文化的学习。 根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想，本课让学生在师生共同营造的适宜的课堂环境中，运用自主学习、质疑释疑、迁移应用等方法，获得知识、能力与情感协同发展的课堂。 二、教学背景分析 1、教材分析 （色彩斑斓的窗户）一课属于“造型·表现”学习领域，本课将色彩知识的学习与窗户结合起来，体现了丰富的文化内涵。又与本册《奇妙的效果》和《画民间玩具》两课联系紧密，形成一个单元，都是使学生感受色彩、运用色彩、进行色彩创作的学习。 在三年级（上册）《色彩滴染》和《四季如画》两课的学习中，对色彩知识也有了初步的了解，本课的重点更侧重于复习原色和间色知识，进一步学习色彩的搭配，为后面学习《快快乐乐扭秧歌》《向日葵》《色彩的明度》等课，奠定基础，起到承上启下的作用。 2、学情分析 三年级学生有了一定的生活经验和知识基础，拥有简单造型的能力，对色彩知识也有了初步的了解。但具体到本课中的色彩如何进行深浅搭配，对部分学生来讲还有一定的困难，因此，要在这个地方多引导学生巧妙地搭配色彩。 三、教学目标及重难点 知识与技能：了解窗户的历史、文化，体会其美感。运用原色和间色相互衬托的方法，装饰不同造型的窗户。 过程与方法：通过实践、探究，学习创作色彩斑斓的窗户。 情感态度价值观：感受窗户的美感，激发学生热爱生活、美化生活的热情。 重点：感受艺术家运用色彩表现窗户的特点，能够运用原色和间色创作出色彩斑斓的窗户。 难点：原色、间色的搭配和恰当运用及如何使窗户形式新颖。 四、教学过程 （一）、激趣导入： 师：上课前，我为大家带来一座典型的哥特式建筑《法国夏特尔大教堂》。让我们通过一段视频来了解一下，这座教堂有什么特点？请大家边欣赏边完成学习单中的任务一。（播放课件）讲解：“彩色玻璃窗是欧洲中世纪公共建筑中创造并流行的一种艺术形式。夏特尔大教堂的彩色玻璃窗，所描绘的是一幅幅五颜六色的圣经故事，起到向不识字的民众宣传教义的作用。玻璃主要以红色和蓝色为主，蓝色象征天国，红色象征基督的鲜血。当光线透过窗户照进室内时，一幅幅色彩斑斓的玻璃窗画将教堂渲染的五彩缤纷，仿佛在用色彩叙述传说中的故事。” 师：你们找到任务一的答案了吗？谁来说一说1.彩色玻璃窗是起源于何时？：（B.欧洲中世纪 ） 2.你看到了那些形状的窗户，在相应的图形上画“√” 3.教堂彩色玻璃窗的图案以内容为主：（ A.圣经故事 ） 4.教堂彩色玻璃窗常用的颜色以什么为主：（A.红色和蓝色） 5.你会用什么词来描述你看到的彩色彩色玻璃窗呢？ 生：利用学习单，总结出彩色玻璃窗的特点。 师：随着问题答案的解答，逐一板书。（板书）：起源、形状（贴图）；图案：故事题材；色彩。 【设计意图：使学生初步了解彩色玻璃窗的相关历史、文化。顺势引出课题】 师：大家的用词都很准确，就让我们一起走进这个色彩斑斓的窗户世界。请同学们打开书，第2课（板书）《色彩斑斓的窗户》 （二）、新授： 1.通过任务一，我们已经了解了教堂彩色玻璃窗的特点。 2.形状： 师：正因为哥特式建筑的特点，教堂窗户的形状多是拱形、圆形、三角形（贴图）根据不同建筑物的特点，常用的窗户外形还有（板书贴图）圆形，六边形，半圆形等等。 师：因为彩色玻璃窗多用于公共建筑中，一般都是大型窗户，为了符合结构力学的坚固性，又要达到窗户外观的美观性，窗户还需要 ... ...