考向2 生物的变异与育种(5年5考) ( 2020·全国Ⅲ卷)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程,如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染色体)。在此基础上,人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。回答下列问题:(1)在普通小麦的形成过程中,杂种一是高度不育的,原因是_____ 。已知普通小麦是杂种二经过染色体加倍形成的多倍体,普通小麦体细胞中有_____条染色体。一般来说,与二倍体相比,多倍体的优点是_____(答出2 点即可)。?(2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍,可采用的方法有_____(答出1种即可)。?(3)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合子),甲的表现型是抗病易倒伏,乙的表现型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种,请简要写出实验思路。 1.审关键点:(1)普通小麦形成包括不同物种杂交和染色体加倍。(2)以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏品种。2.解题流程: 陷阱1:多倍体育种和杂交育种过程不同:(1)多倍体育种:用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,即可获得多倍体。(2)杂交育种:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1,让F1自交获得F2,选择需要的类型,连续自交直到不发生性状分离为止。陷阱2:写出“实验思路”≠“实验步骤”:(1)实验思路:简述如何实验,是对实验步骤的提炼描述,不需要写出具体分步步骤。(2)实验步骤:需要设计详细,具有可重复操作性,需要详细分步写出步骤。 1.(多倍体育种)二倍体植物Ⅰ(2n=24)与四倍体植物Ⅱ(4n=48)杂交获得F1幼苗,幼苗期经秋水仙素处理加倍后获得植物Ⅲ。下列有关说法错误的是 ( )A.植物Ⅲ具有六个染色体组,属于六倍体植物B.F1高度不育,是因为它减数分裂联会紊乱C.Ⅰ和Ⅱ产生的F1有三个染色体组,但属于单倍体D.秋水仙素的作用原理是在前期阻碍纺锤体的形成2.(杂交育种)水稻是我国最重要的粮食作物。稻瘟病是由稻瘟病菌(Mp)侵染水稻引起的病害,严重危害我国的粮食生产安全。与使用农药相比,抗稻瘟病基因的利用是控制水稻稻瘟病更加有效、安全和经济的措施。请回答下列问题: (1)与水稻细胞相比,Mp细胞最突出的特点是_____。?(2)若采用高能射线处理正在萌发的水稻种子或幼苗,培育出抗稻瘟病水稻的育种方式是_____;运用杂交实验或基因工程的方法,将抗病基因“嫁接”到水稻细胞的染色体上,培育出抗稻瘟病水稻所依据的育种原理是_____。?(3)采用高能射线处理,可培育出水稻染色体同一位点有多种不同等位基因的抗稻瘟病新品种(以针对Mp其他群体)。该实例可以说明_____。?(4)为判断某抗稻瘟病水稻是否为纯合子,最优化的实验设计思路是?_____。? 1.针对不同目的的杂交育种的程序: (1)培育杂合子品种: 选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即为所需品种)。 (2)培育隐性纯合子品种: 选取双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表现型符合要求的品种。 (3)培育显性纯合子品种: 选取双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表现型符合要求的个体F3… 选出稳定遗传的品种。 2.不同育种方法的合理选择: 1.原核生物不能采用杂交育种:如细菌的育种一般采用诱变育种。 2.花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序:要想得到可育的品种,一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。 3.可遗传≠可育:三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”,但它们均属可遗传变异。 4.实验设计方案书写要规范: (1)一般原则:要按照实验步骤分步详细、规范书写。 (2)探究性实验:有多种可能的预期结果,一般都用“如果(若)……就(则)……”来描述,先“结果”后“结论”要写全。 从育种原理上看生物育种 (1)依据基因突变育种: ①育种方式:诱变育种。 ②特点:诱变育种的诱变效率高、周期短、可大幅 ... ...
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