登陆21世纪教育 助您教考全无忧 北师大版小学数学第十一册 正负数（一） 指导：武侯区继续教育中心 李宇明 执教：武侯区百草园小学校 汤 妙 1、教学内容：课本第74页到75页。 2、活动目标： （1）在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 （2）会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。 3、教学重点：知道正负数可以抵消。 4、教学难点：让学生进一步体会正负数在现实生活中的应用。 5、教具准备：多媒体 6、教学过程： 活动一：猜拳记分 活动目的：1、进一步体会负数的意义。 2、知道正负可以互相抵消。 活动过程： 师：同学们，大家玩过石头、剪刀、布这个游戏吗？ 生：玩过。 师：以往我们都是在课下玩，今天想不想在课上玩一玩呢？ 生：想。 师：好，但今天要按老师给出的记分规则来玩。 师出示记分规则，全班快速齐读。 师：什么情况下会出现平一次？ 生：出一样的时候。 师：你看到+1分和-1分，你想到了我们曾经学过的什么数？ 生：我想到了曾经学过的正负数。 师：说得真好，马上想到了四年级学过的正负数。（师板书课题）这里的+1表示什么意思？-1又表示什么意思？ 师：胜和负在语文里是什么词？+1和-1在数学中表示什么意义的量？ 生答。（师板书课题和“表示具有相反意义的量”） 师：下面我们开始游戏。在游戏的过程中完成你手中的表格，现在开始。 同桌两人开始猜拳 （老师巡视：选择合适的记分表） 师：汤老师手里有几份记分表（师投影展示），咱们来看看这张。 师：大家想一想甲同学的最后得分是多少？最后得分是怎么来的？ 生答 师：还能用个更准确的词来形容吗？ 生：+1和-1抵消了。（师板书：+1和-1抵消了） 师：乙同学多少分呢？ 生答 师：那么最后谁赢了？谁输了？ 生：乙同学赢了，甲同学输了。 师：甲同学在哪里？采访一下你输了服气吗？ 甲：不服气。 师：假如现在在给他一次机会，如果比赛继续进行，他至少要再胜几次才能反败为胜呢？ 生：两次。 师：你是怎么想的，请上台来讲接下来的比赛得分写出来，一边写一边说你的想法。 生上台说说自己的想法 师：都同意还要胜两次对吧？刚才大家都是+1和-1依次抵消后得到最后得分的，你还有其他方法也能得出最后得分吗？ 同桌讨论。 生统计胜的次数和负的次数，然后得出得分。 师：胜三次可以记作什么？负两次可以记作什么？它们怎么样？ 生：胜三次记作+3，负两次可以记作-2，它们抵消后为-1。（师板书：3和-2抵消） 师：请大家看黑板，刚才我们发现+1和-1抵消了，+1是什么数？-1是什么数？ 生：+1是正数，-1是负数。 师：由此可见，正负可以抵消。（师板书：正负可以抵消） 师：我们再仔细研究一下，+1和-1抵消后为多少 生：为0 师：像这样的抵消叫完全抵消。(师板书：完全抵消) 师：你还能举几个完全抵消的例子吗？ 生举例。 师：说得完吗？ 生：说不完。 师：那这里的+3和-2能完全抵消吗？ 生：不能，抵消后还剩1。 师：也就是抵消后不为0，所以这样的抵消叫“不完全抵消”。（师板书：不完全抵消） 师：通过这个游戏我们知道了正负数相互抵消。我们的生活中经常会用到正负数，比如我们每天都要用到的味精，它的质量也要用到正负数。 活动二：用喜欢的方法算味精的质量。 活动目的：用抵消的思想解决实际问题。 活动过程： 师出示表格。 为了检查某味精厂袋装味精的净含量是否合格，检查员抽查了5袋，并将数据记录在下表中。 第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋 比净含量多多少/克 —2 +2 —5 +3 —4 师：表格中的-2、+2等表示什么意思呢？ 生描述表格中的数学信息。 师：谁能一眼发现第一袋和第二袋味精的总质量？ 生：第一袋98克，第二袋102克，一共200克。 师：还有没有其他办法？ 生：-2和+2完全抵消了，总质量为200克。 师：通过这 ... ...
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