中小学教育资源及组卷应用平台 部编版六年级下册第4课《藏戏》 教学设计 教材分析 《藏戏》是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的民俗散文它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。这篇课文被选进“中华民风民俗”这一单元，目的有二:一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象另的表达方法;二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 学情分析 六年级的学生已具备一定的自学、阅读、感悟的能力，如果学生在课前做好充分预习，查找有关藏戏的资料，也许上课会轻松许多。但由于孩子们对戏剧缺乏兴趣，特别是对藏戏更是一无所知，所以老师需要为学生提供藏戏的有关感性资料，让孩子先从感官上认识藏戏，然后产生了解藏戏的兴趣，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。 教学目标 1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点难点 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点,学习文中生动形象的表达方法。 课前准备 教师准备： 1.通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。 2.制作课件：藏戏面具图片，藏戏的视频(片段)。 学生准备：搜集一些自己喜欢的剧种的相关介绍。 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.在祖国百花艺苑中，有这样一首曲子《说唱脸谱》,请欣赏，大家说说这是什么戏剧？ 你还知道哪些？ 秦人爱秦腔，一曲华阴老腔，唱出多少秦人的心声；越剧清脆婉转“天上掉下个林妹妹”听的人如痴如醉；黄梅戏“树上的鸟儿成双对”唱出多少情与爱。（课件出示图片） 2.其实还有一种戏，广泛流传于世界的最高处，它有着1300多年的历史，是中华民族最久远的戏曲之一。比京剧早600年历史，它就是被称作藏文化活化石的藏戏。大家想一睹为快吗？（欣赏视频片段），今天我们来学习《藏戏》（齐读课题，板书：藏戏）。 [设计意图]戏曲唱段、图片、优美的语言渲染，把孩子们带入艺术的殿堂，随后自然地引出藏戏。 二、初读课文，理清思路 1.朗读课文，借助拼音把课文读流利、读通顺。 2.小组合作，理清文章的脉络思路。 （第1-3自然段：以三个排比问句概括介绍藏戏的特点。第4-7自然段：概括藏戏的形成。第8-17自然段：具体说明藏戏的特色。第18自然段：总结全文。） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。 （1）读前三个自然段，你发现了藏戏有哪些特点？(戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。) （2）提示：这三个句子是什么句式？ （3）让我们再来读读课文的前三个自然段。这三段话有什么特点？在全文中起什么作用？ （4）作者以三个连续的反问句开头，意在表达什么？你能读出这种强烈的语气吗？(藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。) 2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。 （1）从第8自然段默读到最后，找出与第一部分相对应的具体描写。 （第8-14自然段，写的是藏戏带着面具演出的特点；第15、16自然段，写的是藏戏演出没有舞台的特点；第1 ... ...
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