中小学教育资源及组卷应用平台 教学课题 语文园地一 教学目标 1.知识与技能目标：通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。2.过程与方法目标：通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。3．情感态度与价值观目标：理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱，积累古诗。 教学重点 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.积累记背古诗《游子吟》。 教学难点 能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 教法与 学 法 讲授法、情境法等。 教学准备及手段 多媒体课件 教 学 过 程 个人加减 一、交流平台。1.文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。默读交流平台，用笔勾画出体会课文表达的思想感情的方法。2.小组交流体会文章感情的方法。我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。（把自己想象成文中的主人公来体会情感）?读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。（读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感；）读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的描述中，体会到了在字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。（通过品味物、景、人等重点词句来体会情感；）3.学会运用。回顾第一单元的课文，选取相关段落或句子，说说运用了哪些方法来体会情感。指名学生交流。预设：第1课《古诗三首》运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。二、语句段运用课件出示句子：◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（1）指名学生读，想象句中描写的情景。（2）用笔圈画出这两句的关键词： 亮、热（3）这两句分别从哪些方面写出亮和热？（4）这两个句子在表达上有什么共同特点？（5）小组讨论。（6）全班交流。预设：①围绕一个中心词写。②采用排比句式。③从几个不同方面来写同一情景。④从不同角度把事物的特点写具体。2.仿说练习。观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）课件出示：选择下面一种情景仿照着说一说：冷 静 辣 忙 吵 快3.运用排比，围绕中心词写一写。_____。冷得_____，冷得_____，冷得_____。_____。辣得_____，辣得_____，辣得_____。4.指名学生说一说。??5.自由选择其他情景说一个排比句。（同桌交流）；全班交流汇报。6.教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用。三、学会运用表达。1. 想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。2.把这几句话改成：我喜爱故乡的小月亮。家乡的桂花特别香。姑爹的小渔船让我觉得特别亲切。可以这样改吗？为什么？同桌之间互相交流。3.指名学生回答。（体会对比的妙处）（1）?运用了对比手法，突出作者对故乡小月亮的情有独钟。（2）把这里的桂花与家乡的桂花进行对比，突出作者对家乡桂花的喜爱。（3）把姑爹的小船与精致的乌篷船进行对比，表现了作者对小船的喜爱和对父亲的感激之情。这段话除了运用了对比 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
