5.地球 【课标落实】 一、本课通过一系列阅读、探究、实验、观察、讨论交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规律的。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 能接纳他人的观点，完善自己的探究; 能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。 13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。知道地球是一个球体。 14.2 知道地球的板块结构和地形地貌。 【教材分析】 《地球》是苏教版小学科学四年级下册第2单元《地球、月球和太阳》的第一课。通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历程。古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多德根据月球上的地球影子是弧形来推测地球是球体。就这样, 古人不断通过实证质疑前人的猜想,形成新的假设继续探究求证。第二部分，安排了两个实验。实验1，引导学生在球面上模拟帆船回港的情况并进行观察，验证“大地不是平的”这个猜想。而在人类的探索过程中，麦哲伦的航行，是具有划时代意义的，因为他第一次用亲身实践证明了地球是球体。所以教材安排了第2个实验：在地球仪上模拟麦哲伦环球航行，让学生动手探究, 论证地球的形状。第三部分，阅读和交流在太空中观察到的地球,以及小活动,参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上。学生从中了解到科学技术的发展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中的一颗行星,知道地球的板块构造,知道人类对地球形状的探索经历了由猜想———寻找证据形成新的猜想———继续寻找新的证据再次形成新的猜想这一曲折的漫长历程。 【学情分析】 通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。对于地球学生是比较熟悉的，知道地球是个球体，但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。本课重点是通过两个模拟实验,引导学生动手操作、观察、寻求地球是球体的证据，体会麦哲伦环球航行的收获和意义。四年级的学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具备一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后自己动手实验，着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 从年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生有 ... ...
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