【课题】组算式 【单元】第一册/第二单元 【教材分析】 从同一个情节设置不同的问题，帮助孩子们建立这样的交换、可逆的关系。例如：3+4=7，4+3=7，7-4=3，7-3=4，有助于对加法交换律、减法是加法的逆运算进一步理解与巩固教材通过一组以资的练习题，让学生去体会。教材中没有用“交换问题”、“逆问题”、“检验问题”等专用术语，这些术语会阻碍儿童联系实物的思维，而这种思维对活生生的生活中的数学是必不可少的。 【学情分析】 一年级学生活泼好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久，意志力较薄弱，容易思想不集中，所以教学中，要尽量创设一种平等、民主和谐的师生关系，给学生足够的空间和时间，让学生亲自投身到情景中去，使学生在动手、动口、动脑的实践活动中体验造数学乐趣。在学习10以内加减法之后，就有看图列出两加两减的算式，这个形式的练习学生并不陌生，学习组算式估计不会有太大困难。 【教学设计】 教学内容 组算式 课型 新授 教学目标 1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式，并理解算式所表示的含义。 2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与逆的关系。 3、通过应用，发展学生自主探究，解决实际问题的能力。 教学重点 通过对一个情景设置的不同的问题，探索交换与逆的关系。 教学难点 加法算式、减法算式中逆关系的发现与应用。 教学环节 及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点 一、 引入 对应目标：1 出示 (苹果图) 师：今天袁老师带来了一些苹果，我把他贴在黑板上。谁来告诉我你看到了什么？你能根据这幅图，编故事提出数学问题吗？同桌讨论，一人提问一人回答。 生：有3个青苹果，4个红苹果，一共有几个苹果？ 3+4=7 4+3=7（加号的前后叫加数，加法的结果叫做和） 生:一共有7个苹果，其中青苹果有3个，红苹果有几个？ 7-3=4（减号的前面叫被减数，减号的后面叫减数，减法的结果叫做差） 生：一共有7个苹果，其中红苹果有4个，青苹果有几个？ 7-4=3 【设计意图】：引导学生观察这4个式子，组织学生合作学习，同桌讨论找出加减法之间的关系，从中培养学生认真观察，善于发现问题的学习习惯。 编题语言表述完整度； 熟记加减法中每个部分的名称。 二、核心问题推进 对应目标：1、2、3 师：小朋友们可真棒，根据一幅图，提出了3个不同的数学问题，并列出了两个加法算式和两个减法算式。 谁能发现这4个算式有没有什么相同的地方？ 生：都是有3/4/7这3个数字组成的。 师：你的眼睛可真亮啊，请你说一说这3个数字在图中分别表示什么呀？ 生：3是3个青苹果，4是4个红苹果，7是一共有7个苹果。 师：图中现在请你仔细观察这4组算式，2道加法算式之间，加法算式和减法算式之间分别有什么关系呢？谁听清楚了袁老师的问题？ 生:（复述）同桌讨论 师：谁来完整说一说4个算式之间的关系呢？ 生：。。。。 总结：在加法算式中，加数位置交换，和不变。加法中的和变成了减法中的被减数，加法中的两个加数分别变成了减法中的减数和差。我们不仅发现了加法中的交换问题，还发现了减法是加法的逆运算。 今天袁老师就带大家用数字宝宝来组算式。（示课题）袁老师设计了闯3关的游戏，我们一起去闯一闯好不好？ 【设计意图】：通过情节设置问题，即用3个数写出4道算式，两道加法，两道减法帮助学生建构数学组算式体系，并对交换律、减法是加法的逆运算进一步理解与巩固，也为以后学生学习加法交换率，加减互为逆运算打下基础。 是否能观察到4组算式中共同的特征及相应的关系。 三、巩固提高 对应目标：1、2 一、第一关：试一试 师：拿出课堂练习纸完成第一题，看图写出算式。写之前先想一想应该用哪3个数字？ 生：回答 二、第二关：想一想 师：第二关有点难度了，没有图片了， ... ...
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