15 无言之美 课件（32张PPT）

15 无言之美 语文统编版 九年级下 15 预习案 导学案 检测案 朱光潜 预习案 学习目标 1.阅读文章，把握作者行文思路。 2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 意蕴(yùn) 附丽(fù lì) 姑且(ɡū qiě) 笼统(lónɡ) 蛾眉(é) 寂寥(jì liáo) 谚语(yàn) 铢两悉称(zhū) (chèn) 心旷神怡(yí) 轻描淡写(qīnɡ) 栩栩如生(xǔ) 惟妙惟肖(xiào) 目不忍睹(dǔ) 信手拈来(niān) 譬如(pì) 颦(pín)　　 1. 读读写写 yùn fù lì ɡū qiě l?nɡ é jì liáo yàn zhū chèn yí qīnɡ xǔ xiào dǔ niān pì pín 附丽:附着,依附。 尽致:详尽细致,达到极点。 铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。 心旷神怡:心情愉快,精神舒畅。 轻描淡写:着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。 栩栩如生:形容艺术形象生动逼真,像活的一样。 惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真。 目不忍睹:眼睛不忍看,形容景象很凄惨。 信手拈来:意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。 2. 掌握下列重点词语的含义 附着,依附 详尽细致,达到极点 形容两方面轻重相当或优劣相等 心情愉快,精神舒畅 着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过 形容艺术形象生动逼真,像活的一样 形容描写或模仿得非常逼真 眼睛不忍看,形容景象很凄惨 意思是随手拿来 朱光潜(1897—1986),字孟实,安徽省桐城人。 现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家,是我国当代美学的奠基者和开拓者之一。 主要著作有《文艺心理学》西方美学史》《谈美》等。 此外,他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物,深入浅出,内容切实,文笔流畅,对提高青年的写作能力与 艺术鉴赏能力颇有启迪,有《朱光潜全集》。 3. 作家作品 本文首先从孔子与子贡的对话, 引出“无言”的话题;并点明要从艺术的角度关注无言之美。 接着论证言意关系,并以以言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意而不能全然用言表意,也无须全然用言表意,说明有无言之美。为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、 雕刻的含蓄不露之美四方面来论证。作者采用了从特殊到一般的归纳法,得出了艺术创作中含蓄无言,所引起的美感更深刻的道理。 3. 作家作品 无言 绘画的 意蕴 无声 特殊到一般 艺术创作中含蓄无言 导学案 A句。虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它缺失了A句中悲凉雄浑的意境。通过观察我们可以看出B句的描写更加细致，为何反而达不到A句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?我们今天学习的课文内容，能够解答这个疑问。 比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更有意境，更能打动人? A．大漠孤烟直，长河落日圆。 B．荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，多以它显得特别直;远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 一、整体感知层次结构 1.默读课文，找出文中最能表达作者观点的句子。 “说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。这一观点也启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。 2.跳读课文，思考作者举了哪些方面的实例归纳出自己的观点呢？ ０１ 绘画的选择之美 ０２ 文学意蕴之美 ０３ 音乐（戏剧）的无声之美 ０ 4 雕刻的含蓄之美 3.梳理文章的论证思路，把握观点。 请按照作者“话题导入”“分析问题”“得出结论”的顺序划分文章大致结构层次。 第一部分(1～3)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。 第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所 ... ...