2 燕 子 教学目标 1．认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第1～3自然段。 3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 教学重点 1．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第1～3自然段。 2．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 教学难点 抓住关键词，给画面取名字。 教学策略 认写字词 本课要求会认的字，除了“闲”是会意字，其他7个字都是形声字，可以借助形声字的规律展开学习。多音字可以借助常用词语来区别字音，“散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn，表示“没有约束、松开”“零碎的，不集中的”等意思；在“解散、散布”中读sàn，表示“分开，由聚集而分离”等意思。“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示“较长的木棍或类似的东西”的意思；在“笔杆儿、枪杆儿、几杆枪”中读gǎn，表示“较小的圆木条或像木条的东西”“作量词，用于有杆的器物”。 本课要求会写的字中“凑、偶、倦、痕”易写错，要引导学生学习练写。“聚”比较难写，第九笔是撇，第十笔是竖，不带钩，教师要重点提示。 阅读理解 教学时，围绕本单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开，引导学生试着边读边想象，简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会课文语言的优美生动，读出对燕子的喜爱之情。 积累运用 “剪刀似的尾巴”“旷亮无比的天空”等词语具有鲜明的画面感，教学时引导学生到课文中找一找这类词语，再拓展说几个类似的词语。 课文语言生动优美，教学时引导学生找出自己认为优美生动的语句，读一读，再抄写下来。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2．准备燕子的图片、视频资料。 3．制作生字卡、词卡。 学生准备：搜集有关燕子的文字及图片资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等词语。 2．整体感知课文内容，了解课文是从哪几个方面来写燕子的。 教学过程 板块一 歌曲引入，激发兴趣 1．播放歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧！ 2．出示燕子图片，提问：你能描绘一下它的外形吗？(学生交流。) 3．过渡：今天我们就来看看作家郑振铎先生是怎样描述燕子的。 4．教师板书课题。学生齐读课题。 5．简介作者郑振铎。 课件出示 郑振铎(1898—1958)，笔名西谛、郭源新，福建长乐人。中国作家、文学史家、新文化运动的积极倡导者之一。主编《小说月报》《世界文库》等。中华人民共和国成立后，历任国家文物局局长、文学研究所所长等。主要作品有短篇小说集《取火者的逮捕》，以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 操作指导 课前教师播放学生熟悉的歌曲，同时指导学生边唱边律动，激发学生学习的兴趣。在指导学生看燕子的图片时，要鼓励学生结合生活实际大胆表达，为新课的学习做好铺垫。 板块二 初读课文，整体感知 1．小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。 2．思考：本文主要写了什么？课文是从哪几个方面来写燕子的呢？ 3．学生汇报，教师点拨。 课文主要向我们介绍了春天里的燕子，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 操作指导 让学生对燕子的外形、动作有初步了解，形成总体印象，为后面的学习做铺垫。 板 ... ...
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