吹竖笛（之二）《雪绒花》 教学理念：《音乐新课程标准》强调：重视音乐实践，增强创新意识。将学生参与放在重要的位置，鼓励学生积极参与器乐的吹奏练习，本节课重在引领学生体验竖笛二声部合奏带来的成就感，在增长知识和吹奏技巧的同时，获得享受音乐的乐趣。 教情学情分析： 学竖笛（之二）是花城教育-出卷网-出版的义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》八年级上册第4单元的内容。授课对象是八年级学生，他们在七年级时已学了左手“sol、la、si、do、re”五个音的运指指法，也能吹奏一些简单的音乐片段。本学期在此基础上，加入右手的练习，学习“fa、mi、re、do”四个音的运指指法。八年级学生比七年级时期多了些沉稳，因此，本节课通过反复聆听、单乐句吹奏、二声部片段吹奏、整曲配乐吹奏等方式，让音乐流畅、抒情等要素深入学生的潜意识，并化为自然而然的吹奏。 教学目标： 情感?态度?价值观：能积极参与竖笛学习，体验竖笛吹奏带来的成就感；乐意与同学合作、分享；在与同伴合奏中增强协作精神，并享受到合奏成功的愉悦感。 过程与方法：通过反复聆听、单乐句吹奏、二声部片段吹奏、整曲配乐吹奏等方式，较好地把握乐曲的情绪和节奏特点，由浅入深地完成本节课竖笛学习任务。 知识与技能：1、能在反复练习中掌握连音、断音、重音、保持音的吹奏方法； 2、认识重音、保持音记号，辨识连线在音乐情绪表达上的作用，并能在吹奏中恰当的运用。 3、能较为熟练地掌握《雪绒花》二声部的合奏。 教学重点：二声部的和谐合奏 教学难点：二声部的和谐合奏 教学时间：1课时 教具准备：竖笛、钢琴、PPT 教学过程： 一、复习：《菊花台》（片段） 【过渡语】同学们，上节课我们学习了《菊花台》片段，不知大家在家练习得怎样？下面我们一起跟琴来吹奏。 学生跟琴吹奏。 2、指出吹奏中的问题，并重点练习。 3、学生跟琴完整吹奏。 【过渡语】同学们，俗话说得好：师傅引进门，修行靠自身。《菊花台》这一片段，大家还需再花点时间进行练习，只有指法更加娴熟才能进而追求乐曲感情的准确表达。今天我们将进行新内容的学习，来巩固Mi、Fa音指法的掌握。请看下面两个乐句，仔细听辨，哪句是用连音奏法，哪句是用断音奏法？吹奏方法的选择主要的依据是什么，你能从乐谱中找到答案吗？ 【设计意图：复习旧知，便于教师了解学生课后练习的情况，以便及时调整教学策略，实现下来的教学目标。】 二、模仿吹奏，引入新课 1、教师吹奏，学生听辨：哪句是用连音奏法，哪句是用断音奏法？吹奏方法的使用，主要根据什么？ 连音奏法： 断音奏法： 【过渡语】同学们，吹奏方法的选择主要看乐谱出示的音乐符号。 2、出示连音、断音声波图示，学生观察并练习吹奏。 【过渡语】连音、断音是竖笛吹奏作品常见的吹奏方法。下面的这首作品，你知道哪里该加上圆滑线吗？ 【设计意图：让学生带着问题聆听，能较好地区分出乐曲吹奏的方法并掌握。】 三、整体感知音乐 1、聆听并尝试给作品加上圆滑线。 学生活动：A、聆听并尝试给作品加圆滑线； B、师生交流、达成共识。 2、再听乐曲并思考：“”这一乐句在曲中共出现几次？你还发现哪个乐句也有反复？你认为乐曲的高潮是哪个乐句？ 学生活动：A、聆听；B、师生交流、达成共识。 3、曲式结构分析：带再现的单二部曲式 a+a'+b+a' 【设计意图：通过反复聆听、讨论分析，引导学生把握《雪绒花》的曲式结构，为学生更快掌握乐曲做好铺垫。】 四、分声部吹奏练习 【过渡语】同学们，有句话说得好：授人以鱼不如授人以渔。竖笛吹奏的方法，老师讲了快一年，大家到底掌握了多少呢？今天，老师想借这首作品来检验一下。下面，由你们自行练习，看在没有老师的一句一句示范下，你们能否把两个声部的旋律准确吹 ... ...
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