人教部编版三年级下册道德与法治第一课《我是独特的》教学反思

中小学教育资源及组卷应用平台 三年级下册道德与法治 第一单元 我和我的同伴 第1课《我是独特的》教学反思 三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识较易受外界环境的影响。面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了以多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。 话题“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。“我能变得更好”，叙述小健的成长故事，通过小健与不倒翁先生的对话看到小键从自我怀疑到自我肯定的转变过程。引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。 第一，需要了解本班学生对待自我的态度。有些三年级学生对自己的不足较为敏感，有些则自我感觉良好，有些则时而认可自己，时而否定自己。无论学生处于何种情况，教师都应该引导学生认识到可以通过改进自己的不足来进一步提升自己，让自己变得更好。 第二，需要帮助学生正确看待自己的缺点，让学生既不会对自己的不足视而不见，也不会对自己的不足有过重的思想包袱。对此，教师可以设计一些活动。如可以通过他人的帮助认识到自己的不足。或者，设计跟自己比一比的活动，看看自己能否找到合适的方式改进自己的不足。这些活动设计都旨在帮助学生正视自己的不足，并有信心改正。同时,还要让学生认识到有些不足是可以凭借自己的努力改进的，而有些特点并非真正的不足，是自己需要学会接纳的，如长得没有别人高、性格比较内向等。第三，教师针对本班实际情况，设计一些帮助学生发现自己优点、长处的活动，使学生能够从自己的优点中，汲取肯定自己的力量，最终帮助学生树立自信，相信自己能成为更好的自己。 第三，设计教材第3页的活动时，应尽可能保证学生独立地提出对其他同学的认识。三年级学生年龄小，对某个同学的认识容易从众，不善于把自己的看法表达出来。为了避免此问题，可以用匿名的方式写下对某位同学的认识。此外，若某位同学的不足较突出，教师应事先做好教学引导。对三年级学生而言，让他们直接认识自己、分析自己，是超越他们的心理发展水平的。 第四，教材设计的“不倒翁先生”这一人物形象是第二课时教学的关键。灵活、合理地利用这一形象可以提高教学效果。一方面这一形象可以用来“倾听”学生吐露心声； 另一方面可以通过“不倒翁先生”之口帮助学生、鼓励学生。 本课属于自我成长部分的内容。本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中“我的健康成长长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。 在教学中，设计了不同层次的活动，如，谁是美丽的人、绘本阅读、照镜子、神奇魔法变身、角色扮演等。这些活动符合学生的年龄特点，学生的学习兴趣和积极性很高，敢于说出自己真实的想法，课堂教学氛围活跃。学生学会了从多方面、多角度了解自己，基本达到教学目标。班级中几个自我认可度低的学生，课上，教师请他们发言，了解他们如何看待别人对自己的看法，课后，班主任单独找他们谈话，充分肯定、并放大他们身上的优点，帮助他们积极地看待自己，提高自信。教学中，有几个学生都说到自己不认可家长的看法。对于这些共性问题，教师没有提前了解情况，感觉课上没有及时给予很好的引导 ... ...