《2 我们的呼吸》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设。 2、能用简单的器材做简单的观察实验。 (二)过程与方法 1、探究人体呼吸器官及呼吸的秘密，通过体验、猜想、实验验证等方式，了解人体的呼吸过程。 (三)情感态度与价值观 1、愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。 二、教学重点 了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及预防方法 三、教学难点 设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同 四、课时安排 1课时 五、教学准备 1、分组实验材料：澄清的石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯、实验记录单、小组合作学习及个人学习情况鉴定表。 2、课件：人的呼吸器官及呼吸过程的课件；人工呼吸过程的课件 六、教学过程 新课导入： 师：同学们会做深呼吸吗？咱们一起来做一做，好不好? 师：象这样，吸入一次气，再呼出一次气，这个过程就是呼吸。（板书：呼吸） 师：咱们再做一次深呼吸，说一说你的感受。 学生活动,谈感受。（略） 师：呼吸对于我们来说非常重要，它意味着我们生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。据统计，每个人一天要呼吸两万多次。今天我们就来研究有关呼吸的问题。（板书课题：我们的呼吸） 师：关于呼吸，你们想研究什么？ 生： 预设1：我们是怎样呼吸的？ 预设2：呼吸器官有哪些？ 预设3：呼入的气体与呼出的气体相同吗？ …… 师：同学们很善于动脑思考，提出了自己感兴趣的问题，下面我们就来研究研究这些问题。 新课讲解： （一）呼出的气体与吸入气体有什么不同？ 师：刚才有的同学提出了疑问，认为我们吸入和呼出的气体相同吗？你认为呢？为什么？个人先独立思考，并在小组内交流，说出你的理由。 学生汇报初步的想法。 师：如何来验证我们的猜想与假设呢？ 学生独立思考，小组交流讨论并汇报，形成初步的实验方案。 师生共同完善实验方案。 第一步：收集气体 师：把需要检验的气体收集起来再检验，会更方便的。我们吸入的气体是空气，在我们的周围到处充满着空气，吸入的气体是比较容易收集的。那我们呼出的气体如何收集呢？ 师：向大家介绍一种收集气体的方法：排水法。所用到的器材有：水槽、橡胶管、集气瓶和玻璃片。为了方便收集，我需要一名同学上来和我一起合作，谁愿意？ 师： 1、1号同学取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。 2、2号同学把胶管一端伸入广口瓶内，1号同学用手扶住瓶子，2号同学从 胶管另一端向瓶内吹气，待瓶内的水全部排出后，1号同学在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。 看明白了吗？学会了吗？想自己动手试试吗？ （学生收集气体，老师巡回指导方法及过程） 第二步：检验收集到的两种气体的不同 师：气体收集好了，如何来检验呢？ （学生独立思考，交流方法，形成方案，师生完善） 学生分组合作。 师：在刚才的实验中，你都有哪些发现？ 师：为什么点燃的火柴放入我们吸入的气体中会继续燃烧，而放入呼出的气体会很快熄灭呢？ （学生汇报） 得出结论：实验说明，人呼出的气体中比吸入的气体中氧气含量变的很少，所以燃烧着的火柴会熄灭。 第三步：得出呼出与吸入的气体不同的结论。 师：这种能让火柴熄灭的气体究竟是一种怎样的气体呢？想继续来研究吗？请大家设计实验方案。 （学生分小组设计实验方案，师生共同完善对比实验方案） 师：请每个组的1、2号同学来领取实验材料。（分发实验记录单） 学生操作。 师：实验过程中你发现了什么？ （学生汇报） 课件展示：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。我们可以利用这一特性来检验 ... ...
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