《用字母表示数》教学设计 教学内容：青岛2011课标版四年级下册第二单元例1 教学目标： 知识与技能：知道用字母可以表示数，理解和掌握用字母表示数的方法。 过程与方法：经历用字母表示数的过程，体验迁移推理的学习方法，渗透未知数的思想。 情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感沟通，培养学生的抽象思维能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用，掌握用字母表示数的方法。 教学难点：在具体情境中用字母表示数量关系。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，今天能够与你们共同上一节数学课，我感到非常的高兴，现在我特别想认识你们，谁能用简洁的语言介绍一下自己的名字和年龄？（握手小王同学你好，认识你很高兴）。看到你们不由得让我想到了我的女儿，她比你们大一点，已经上初中了，他比小王同学大两岁，你知道他今年几岁了吗？怎么得来的？那小王一岁的时候，小郭几岁呢？怎样列式？两岁呢？（师板演算式）请你猜一猜接下来我会问什么？短时间内能问完吗？有没有什么好办法，一下就能表示出任何一年小郭的年龄呢？同桌讨论一下（生可能出现的答案用小王的年龄+2，或者用一个字母+2-文字-图形-字母)指名汇报，说说你喜欢哪一种方法？为什么？（用字母表示数很简单呀！） 二、探究新知： 师：在数学中，我们经常会用到字母来表示数，今天我们就共同来探讨一下有关用字母表示数的知识，教师板书课题。 如果小王的年龄用字母a来表示，那么，小郭的年龄应该怎样表示呢？板书 a表示什么？（小王的具体岁数，也可以是任意一年的年龄，板书数量）?。从a+2中，你还能知道什么？也就是说a+2既可以表示小郭的岁数又可以表示出小郭和小王的什么？（生：年龄关系，板书：数量关系）当a=15时 a+2=???板书写法 师：请同学们思考一下a可以是任何一个数吗？a可以等于200吗？为什么？ 师：同学们说的对极了，字母可以表示未知数，在有些情况下字母还是有一定范围的，板书范围 小王的年龄，除了用字母a来表示还可以用其他的字母来表示吗？ 师：对，完全可以，我们可以用任意的字母来表示小王的年龄，那如果用字母b来表示小王的年龄，那小郭的年龄该怎样表示呢？你还想用怎样的字母来表示这个是式子，学生举例说明。 师：请听题，如果用字母c来表示，小郭的年龄，那小王的年龄该怎样表示呢？师板C-2 当字母表示的内容发生变化时，它们之间的关系也发生了变化。 师：用字母表示数有什么好处呢？ 随堂练习题。出示课件练习1 师：同学们你们学的好极了，为奖励表现好的同学我还带来了点小礼物———智慧糖，老师把这些糖都装在这个盒子里，猜一猜这里面有多少块糖？ 指一名同学猜数量，问：你确定吗？ 现在盒子里糖的数量对我们来说就是一个未知数，无法确定它的数量，谁能用一种更好的方式来表示它的数量。 指名说，引出用字母来表示糖的数量，展示盒子上的字母。 刚才某同学想到了用X表示糖数，做到学以致用，老师奖励你一块糖。 原来盒子里有X块糖，奖励给某某一块糖，现在盒子里还剩几块糖，谁能列出算式？ 我提了一个用减法计算的问题，谁能像老师这样提出一个用其它方法计算的问题，来考考同学？思考后回答，师相应板书算式 用字母表示数神奇吗？用字母表示数不仅神奇，他还有特殊之处呢，黑板上的这些算式中有就有几个算式很特殊，特殊在哪呢？秘密就在我给你们的智慧宝典中，快去仔细读读吧！寻找答案吧！（课件出示乘号的省写规则）指名说说，你学到了什么？ 观察黑板上的式子，哪些能改写成简洁的形式呢？ 学生独立尝试改写。 把你认为自己改写的最简洁的式子说给组内同学听听，说说你是怎样改写的？ 指名代表小组进行汇报。 其它式子为什么没有人改写？为什么只有乘号可以省略呢 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
