劝 学 荀 子 1、荀子简介： 荀子（约前325-前238）名况，时人尊而号为“卿”，故又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国（今山西南部）人，先秦著名思想家。曾游学于齐，当过楚兰陵令。后来失官居家著书，死后葬兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，主张“人性恶”，认为后天环境和教育可以改变人的本性 （明礼仪而化之）。 荀子的著作有《荀子》二十卷。32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇可能是其门人弟子所记。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着我国古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。 木直中绳，輮以为轮 虽有槁暴 知明而行无过矣 吾尝跂而望矣 君子生非异也 故不积跬步 騏骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而不舍，金石可镂 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 博学而日参省乎己 zhòngróu yòu pù zhì qì xìng kuǐ qí jì Nú qiè lòu xiè áo shàn xǐng 学习的意 义 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 二、课文分析 第一部分 提高自己 改变自己 学习的作 用 弥补不足 跂而望 不如登高 善假于物 第二部分 登高而招 顺风而呼 假 舆 马 假 舟 楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 学习方法和态度 专心 正面设喻 反面设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 对比 第三部分 积累 坚持 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 ⑴中心论点：学不可以已 ⑵比喻证明 学习可以提高自己，改变自己 ⑶比喻证明 学习可以弥补不足 ⑷比喻证明 学习要积累、坚持、专心 提出问题： 分析问题 解决问题： 三、学习本文的论证方法 初中所学的论证方法： 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 归谬法 比喻论证：就是用人们熟知的事物作 比喻来证明论点的一种论证法方法。 变化前 变化后 蓝 水 直木 木材 金 青 冰 轮 直木 锋利 （提炼） （降温） 輮 受绳 就砺 君子 知明而行无过 博学、参省 前后比较 有所提高 有所改变 比喻：学习可以提高自己，改变自己 效果 自身条件 原因 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 臂非加长 声非加疾 非利足 非能水 登高 顺风 假舆马 假舟楫 君 子 生非异 善假于物 比喻：学习可以弥补不足 积 土 水 不积 跬步 小流 骐骥 驽马 朽木 金石 蚓 蟹 （正） （反） （反） （正） （反） （正） （正） （反） 比喻学习应该积累 比喻学习应该坚持 比喻学习应该专心 问题： 文章中设置的比喻有什么特点？ 1、以日常生活中常见的事情或现象作为比喻 2、设喻方式多种多样 3、设喻与道理结合紧密，形式十分灵活 A、正面设喻 B、正反设喻 C、正反对照设喻 D、反复设喻 A、有的是将道理隐含于比喻之中 B、有的先设喻，后引出道理 C、有的先设喻，引出道理后，再引用另外 的比喻进一步论证 比喻论证的作用： 把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受 能力迁移 1、每人写一个比喻句，阐述知识的重要性，比喻要恰当 ?知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就 会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。 ?空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着 ... ...
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