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课件网) 第五章 绿色植物与生物圈中的 碳—氧平衡 学习目标 1、通过实验验证光合作用吸收二氧化碳 并产生氧气； 2、锻炼自己独立设计实验的能力； 3、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重要作用； 观察实验：蜡烛燃烧 1.你看到了什么现象？ 2.这些现象说明了什么问题？ 光合作用的发现及研究 ———普利斯特利的实验 自主学习： 1.阅读P75：普利斯特利实验过程 2.分析实验现象,说明原因 普利斯特里的实验（1） 现象：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去 原因：玻璃罩内氧气是有限的 在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。 现象：蜡烛长时间地燃烧着 原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气 普利斯特里的实验（2） 在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。 普利斯特里的实验（3） 现象：小白鼠会继续活下去 原因：植物为小白鼠提供了氧气。 在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内 1.普利斯特利得出了什么结论？ 2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 密闭性差 光照不充足 植物少 等 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 1.你从普利斯特利的故事中得到什么启示？ 2.我们今天对这个实验是如何解释的呢？ 光合作用产生的气体是氧气吗？ 演示实验： 1.如何收集植物光合作用放出的气体？ 2.如何证明收集到的气体是氧气？ 3.观察到什么现象？ 4.你得出什么结论？ 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 小组合作： 1.提出问题： 2.作出假设： 3.制定方案： 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 二氧化碳是光合作用的原料. 材料用具 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 实验装置 清水 氢氧化钠 提示及问题： 1.氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 2.该实验的变量是什么？应该怎样设计对照实验？ 3.用来做实验的植物应该怎样处理？ 4.怎样检验实验结果？ 生物圈中的碳———氧平衡 绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳———氧平衡。 1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因. 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅下降 人口、工业、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长 温室效应 我只是一个人 尽管 2012， 期待你的加入！ ... ...
