《生命的奇迹》教案 教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）： 学情分析：小学生对生命的神奇有比较模糊的感觉，没有深深地触及到学生的心灵世界。有时学生可能觉得好玩而伤害身边有生命的东西，因此，在此阶段让学生感受到生命的奇迹，可以唤起学生对周围生命的关注，并善待他们，初步产生对生命的敬畏之心。 教学方式与教学手段： 1.通过观看视频，初步了解生命的奇迹，从而引发学生对生命的关注，引发学习的兴趣。 2.在老师的引导下，通过阅读文本了解生命的奇迹。特别以水熊为例，通过观察、比较、补充资料、实际感受等方式生命的奇迹。海星、仙人掌则以自读了解为主。 3.以学生喜闻乐见的接龙的方式进行实践演练，了解更多生命的奇迹。 4.通过判断引导学生关注、善待身边的生命。 5.用名言帮助学生提高对生命的认识，产生敬畏之心。 教学活动目标： 1.了解动植物的天然本领：只要有一次机会就能生存。 2.关注大自然中的生命，学会善待它们。 3.萌发对生命的敬畏感。 教学重点：了解动植物只要有一次机会就能生存的本领。关注大自然中的生命，学会善待它们。 教学难点：关注大自然中的生命，萌发对生命的敬畏感。 教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 关于生命的奇迹的视频、风干的树叶 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）： 一、观看视频，谈话导入 播放视频: （1）桉树生长高大 （2）蜻蜓蜕变 同学们，看了刚才的视频，你们有什么感受？（大自然中的生命很神奇，每一个生命都是奇迹。 （板书：奇迹） 其实，大自然中每个生命的存在都是一个奇迹，他们为了生存下来，使出了浑身解数，今天我们一起走进他们感受生命的奇迹！ 二、阅读文本，了解生命奇迹 1.自由读文本，结合插图了解生命的奇迹。 2.小组内交流各自的感受。 3.全班交流。 水熊： （1）虽然很小很小，但是生命力却很顽强。 教师引导谈话：小到什么程度？（只有一毫米长。） 拿出我们的尺子，看看一毫米到底有多长？谁在黑板上画一画，其他同学在纸上画（学生画） 看在我们的黑板上几乎看不到，在纸上也是那么地渺小。请第一排，和最后的同学看说感受。进一步感受水熊很小很小。刚才同学们说到他很小但是生命很顽强，到底怎样顽强呢？ （2）生存的范围广，从温暖的热带，森林到北冰洋的冰冷海水，遍布全球。（师出示地球仪，引导学生观察，感受地域之广。 师出示北冰洋的资料： 北冰洋是位于地球的最北端，世界上最冷的大洋，因为该地区气候严寒，洋面上常年覆有冰层，所以人们称它为北冰洋。北冰洋气候寒冷，洋面大部分常年冰冻。最冷月平均气温可达－20-－40℃，暖季也多在8℃以下；寒季常有猛烈的暴风。 了解了北冰洋，联系水熊你有什么想说的吗？（环境恶劣，水熊能生活在这样的地方真不容易，他能生存下来，真是个奇迹。） （3）在沙漠、在太空中，即使风干10年，泡点水也能重新活起来。（大家知道沙漠是个什么地方？干燥、缺水，风干知道吗？ 出示：风干，指放在阴凉的地方，让风来吹干，靠风的力量来吹干。 教师出示风干的树叶，看一看，摸一摸，感受一点水分也没有的感觉。 太空中我们可以生存吗？（不能，空气稀薄，失重） 可见，水熊的生命力真顽强呀！ （4）温度低，他能存活，151℃的高温他也能生存。 高烧开的水100度，你敢碰吗？（生摇头。）他可在150度的高温下还能生存呀！ 无论是温带还是热带，无论是高温还是低温，无论是有水没水，他都能顽强地生存下来。这真是———读课题。 课本中除了谈到水熊的生命是个奇迹，还谈到了什么？（海星、仙人掌图片分别出示，可放在一张PPT上一张先出示，点击鼠标后另一张不整齐地重叠上去）教师引导学生自由说。 三、了解生命，畅谈感受 我们了解了大自然中顽强的 ... ...
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