9 喝水有学问 教案

9、喝水有学问教案 教材分析： 《喝水有学问》是四川省义务教育地方课程教材《生命、生态、安全》二年级下册的第九课，它属于第二单元———�安全与健康”这一主题中的第五个主题活动。 它主要是引导儿童通过实际参与活动，感悟其中的科学道理，并内化于自己的行为。从课程结构上看，它首先处在“儿童与自我”这条轴线上，其次它属于“健康愉快地生活”这个层面的内容。 学情分析： 通过平时的观察，我发现学生对于喝水知识的了解存在一定的误区，很多小朋友非常喜欢喝色彩鲜艳的各式饮料。而且喝水的习惯也有不良表现，例如口渴时喝水喝得很急，由于游戏学习忘记喝水，因为口味问题不喝白开水等等。 教学理念： 1、以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，学习内容要关注儿童的生活。 2、教学力求活动化。 3、教学过程是儿童参与的过程，体现主体参与和自主学习。 一、活动目标： 情感与态度：引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。 行为与习惯：通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。 知识与技能：通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，他是构成人体最重要的成份，占人体的百分之六十。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝 生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上喝水等常识。过程与方法：通过用手触摸、用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活动中就主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。 二、活动准备: 教师准备课件、自来水、白开水及可乐饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶。 三、活动过程： 小小竞猜 1、我们先来个小竞猜好吗？请大家捏捏看自己的小脸蛋，有什么感觉？ 2、猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？史血液？还是水？ 3、奖励猜对的学生一个小奖品，引出“水”的话题：其实我们身体里最多的是水。 大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。 活动一：创设情境，引出为什么要喝水 1、播放学生活动游戏的场面。 2、大家看到了什么?他们为什么喝那么多水？ 3、小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那大家知道喝水还有什么好处吗？ 4、和组内小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。 5、全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的。交流前提出要求：比一比哪个组的小朋友知道得最多，对正确发言的小朋友表示肯定。 6、老师播放课件总结喝水的好处。 活动二：大讨论———喝什么水？ 1、学生拿出事先准备的水，说说为什么选它? 2、老师也准备了几瓶，该喝哪一瓶呢？ 3、自来水里有细菌，喝了会生病的。 4、那我们喝可乐吧！这个有颜色，比较好看。 5、体验：【请一个孩子到讲台上边体验边说感受】 （1）先看一看它是什么颜色？再拿起来摇一摇，你发现了什么？再打开来闻一闻，你闻到了什么？然后再美美地喝上一口，味道怎样？（颜色漂亮、摇一摇有气泡、闻起来香香的、喝起来甜甜的。） （2）那你知道饮料为什么五颜六色，摇一摇有气泡，闻一闻香香的，味道如此可口吗？（五颜六色是添加了色素，摇一摇有气泡是因为里面有二氧化碳，闻一闻香香 的是添加了食用香料，味道可口是有糖。） 6、我们还是来听听饮料家族的一员可乐的自我介绍吧！【自我介绍：小朋友们， 大家好，我叫可乐，是饮料家族的一员，人们可喜欢我啦，他们喜欢我的颜色，喜欢我的气泡，喜欢我的香味，更喜欢我的味道呢，那你知道我为什么如此惹人喜爱吗？告诉你吧，因为我里面有食品添加剂，如焦糖色、二氧化碳、咖啡因、食用香料等，可是这些东 ... ...