2 我是生活小主人 ?设计理念 本课以自主参与体验为学习基础，教学中应从学生熟悉的现实生活出发，围绕“我是生活小主人”的学习主题进行学习活动，让学生理解和领悟用绘画来表述生活。课中营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义。引导学生学会观察，关注身边的生活现象，激发学生学习的热情和创造的灵感。 教学内容 ? 湖南美术-出卷网-（义务教育标准教科书）《美术》小学三年级上册《我是生活小主人》 学情与教材分析 教材选取了生活小主人的角度进入主题学习，要求学生从小就学会料理自己的生活，培养自理能力，进而能帮助父母料理家务。通过美术学习培养学生的小主人精神，本课学习设置了活动一，说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景。学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义。帮妈妈做家务在小主人 精神层次上则进了一步，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，绘画表现生动有趣、深入细致，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。 ?教学目标 ?1体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。 ?2学习生动表达自我生活情景的表现方法， 3培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力 教学重难点 学习生动表达自我生活情景的表现方法 教学准备 ?多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。 教学过程 ?一激情导入 ?师：小朋友们，你们早上醒来做的第一件事是什么啊？（图片展示） 生1；睁开眼睛 生2：穿衣服 师：那你们是自己穿衣服还是爸爸妈妈帮你们穿。 师：小朋友们都是自己穿衣服，都会自己的事情自己做。谁来表演下穿衣服，你是怎么穿衣服的？（学生表演，课件展示穿衣服图片）设计意图：引导学生回忆、模仿、表演自己自理的生活情景来创设情境，想一想，说一说,做一做，让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义。 师：除了穿衣服你还会做些什么呢？谁来说说。（边说边做动作） ?师：刚刚老师还看到了一个这样的动作（擦窗户），这位小朋友除了自己的事情自己做以外还会帮妈妈分担家务呢。真棒！平时的生活中你们还会做些什么 家务活呢？（生自由谈论回答）?图片展示 师：我们班的小朋友真棒，会做这么多的家务。我们不仅生活会自理，自己的事情自己做，不要大人操心，做事多有信心呀！有时还会家里的事情也帮着做。帮妈妈分担做家务。真优秀！ ?设计意图：交谈和描述具体事件与情景进而启发对“家里的事帮着做”的理解。 ?师：你们都是生活的小主人 ?板书课 我是生活小主人 二、讲授新课 师：下面我们来观察一幅图片，这位小朋友在做什么？ 那我们来找一找画中小朋友的是左边三位小朋友中得哪一位？你是怎么看出来的？（课件展示范图，学生观察。） 师：他们有什么特点？每个人身上的特点都不一样。（引导学生观察———头发、眼睛、衣服） 总结：身体特征（身体--发型—着装） 学生活动：请两位女同学站上来他们有什么区别？ ?请同学们拿出一张纸，画画我们自己的特征，请两位同学上来展示。 ?设计意图：?将同学们引导入人物身上的特点的表现,让学生进行对比了解人物绘画的特点,学会如何抓住自己身上的特点,去绘画自己。? 三、活动分析 ?1、游戏(你比划,我来猜)导入,活跃课堂气氛。 ?2、首先把学生分小组,每组请一名代表上台比划劳动的动作,其组员竞猜。 ?3、介绍游戏规则。(分批次派各组代表上台。拿到卡片的同学把看到的劳动词语用准确的动作表现出来,让其组员进行竞猜)? 4、教师拿出卡片,游戏开始。(引导学生去观察分析劳动的动作姿势,学会去进行绘画)? 我们再来欣赏一张图片，这位小朋友在做什么劳动呢？（我们要给我们的画添画上背景，这样我们的作品才更完整） 那我们再来欣赏这两幅作品，哪幅画构图更好呢？（人物 ... ...
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