12 寓言二则 教学目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学重点 1.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学难点 比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学策略 认写字词 1.认字。教学本课时，倡导在语境中识字。相机强调“钻、叼”的读音，点拨“街坊”的“坊”读轻声。还可以利用熟字识记，如用“加一加”的方法识记“土＋方＝坊”；用“换一换”的方法识记“房———坊”。此外，本课“寓、圈、叼、坊、疲”等字形旁表意、声旁表声的特点比较明显，可以利用形声字构字规律识记。 2.写字。本课要求会写8个字。上下结构的字中，“牢、筋”上小下大，“告、丢”上宽下窄，第二横要写长一些。左右结构的字“钻、劝”都是左窄右宽，要指导学生把握各部分的比例。笔画较少的字，宜写得宽松一点；笔画较多的字，要注意疏密均衡。 阅读理解 本课的寓言故事简短，情节之间联系紧密。教学时，先让学生从整体上把握故事情节，引导学生梳理内容。抓住重点词句，是理解本课内容的重要方法。要通过品词析句，让学生在比较、揣摩中，体会人物的心理，进一步加深对寓言中人物形象的认识。 重点指导学生通过朗读体会人物的心理，读好人物对话和表示动作的语句，读出故事情节的变化。在教师范读的基础上，由扶到放，引导学生正确、流利地朗读课文。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。 2.搜集并阅读自己喜欢的一则寓言故事。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。 3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。 4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。 教学过程 板块一 激趣导入，引出新课 活动1 欣赏图片，猜故事名 1.出示图片。 课件出示 《狐假虎威》《坐井观天》《掩耳盗铃》《画蛇添足》图片。 2.导入：同学们，你们能猜出这些图片出自什么故事吗？从这四个故事中，你分别明白了什么道理？ 3.导学：《狐假虎威》《坐井观天》《掩耳盗铃》《画蛇添足》这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言故事”。 课件出示 寓言就是通过讲一个简单的故事，告诉我们一个道理的文章。 活动2 出示课题，相机识字 1.揭题：今天我们就一起来学习两则寓言故事。 2.板书课题，相机识记“寓”和“则”两个生字。 （1）读准字音：“寓”读yù，是整体认读音节；“则”读zé，是平舌音。 （2）交流识记生字的方法，教师相机点拨。 3.揭示题目，质疑导学。 （1）出示第一则寓言的题目：《亡羊补牢》。 （2）指生读故事的题目。 （3）学习生字“亡、牢”。 ①“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们吗？ ②交流识记方法。 减一减法：忙－忄＝亡。 字源字法：出示“牢”的字理图。 课件出示 甲骨文的“牢”字，像一头牛被关在栏圈中。本义是关牲畜的栏圈。 （4）齐读课题。 （5）质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 操作指导 以看图片猜故事引入时，教师要调动学生学习的积极性，引导学生简单说说故事的主要内容及故事揭示的道理。随课题识字时，可引导学生用自己喜欢的方法识记生字，教师再适当点拨，便于分散识字难点。 板块二 ... ...
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