4《四个太阳》 学案（表格式）

集体备课 教 学 案 课题：四个太阳 时间： 3月10日 备课人： 教学目标: 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”7生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 重点：读好长句子的停顿和问句。 难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 课型：新授 学 案 教师活动 （含学法指导） 预设 学生活动 预设 设计意图 复习导入，温故知新 课件出示生字，复习生字读音（小老师领读、个人读）。 读好长句子（课件出示文中的长句子）。 回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？ 你知道这四个太阳分别是送给哪个季节的吗? 二、朗读感悟，理解课文。 （一）感悟夏天的太阳 1．朗读第1自然段，读完找一找：“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？ 2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 3．请喜欢夏天的太阳的同学来读读。 4、联系生活说一说：你在夏天看到的太阳是什么样子的？ 5、如果你是小狗、小花，太阳晒在身上，是怎样的感受？ 这时天上出现了一个绿绿的太阳。它把清凉洒向大地，小狗、小花会感觉怎么样？（清凉） 不仅小狗、小花这儿感到清凉，其他地方也是一片清凉，到处一片清凉。（课件出示高山、田野、街道、校园绿意图片） 除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？ 9、那谁能通过读把清凉带给大家？（指导朗读：“绿绿”“清凉”读出夏天舒适的感觉。） （二）感悟秋天的太阳。 1、读第2自然段，读完找一找：夏天过去，秋天到来，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？ 你看到哪些果子成熟了？面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图）谁来了？来干什么呀 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 （1）理解“邀请” （2）学生扮演“落叶”，去邀请小伙伴：小蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友…… 4、指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） （三）感悟冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者想到一块去了。 2、请同学们自己读一读冬天的太阳，感受冬天的温暖。（课件出示第三自然段） 3.课件出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。” （1）冬天被冻僵是什么感觉呀？ （2）学生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。 （3）这时最希望有个什么样的太阳？ 4、现在“我”就画了个红红的太阳，你有什么样的感受？ 5、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ （四）感悟春天 1．春天的太阳是什么样的？为什么？ 2、你在春天看到过哪些绚丽的颜色？ 3、指导朗读。 三、升华情感，表达心愿。 每个人心中都有一个美好的太阳，你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 指名练说，表达心愿。 四、作业布置 你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。 出示带有小太阳的图片生字，指名读。 课件出示要求，引导学生带着问题走进课文内容。 指名读 相机引导学生理解“到处”的意思：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落--到处。 教师相机出示果子成熟的图片，引导学生结合句式介绍果子。 金黄”“送给”读出自豪语气； “忙着”“邀请”读出热情的语气 课件出示各种颜色的花 相机板书：多彩 教师引导归纳总结四个太阳的特点、作用。 小老师领读 个人读 学生根据问题，自由朗读课文，感受课文语言文字传达的内容。 学生：小狗热得吐出了舌头；小花热 ... ...