教科版 高中信息技术 5.3.1初步认识图形图像 教学设计+课堂活动+课件（18张PPT）

5.3.1图形图像的魅力 吴忠中学 张莺娣 【教材分析】 图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分，要想成功地完成对图像素材的采集和加工，首先必须了解决定图像质量的一些重要因素，教材通过对图像的分辨率、颜色、位图和矢量图的概念，以及图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容的介绍，让学生了解图像处理的有关知识，为第2课时的实践操作打下基础。 【学生分析】 本课的教学对象是高一年级学生。因为高一学生已经掌握了信息技术基础知识，学习了信息的获取、文本、表格信息的加工等，通过生活学习中不断积累的经验，学生已经对图形图像加工处理有了一定的了解。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，但比有些学生用的小软件操作复杂，学生学习起来有一定的困难，所以先让学生认识并喜欢所选的工具是必要的。为了让学生能够顺利地完成任务，获得成就感，内容紧密结合学生学习和生活实际应用，教学要求符合学生认知水平，实践活动内容有利于学生的参与和体验，这就要求在课前准备充足和适度的学习资源。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解图形图像的分类。 （2）了解位图图像与矢量图的区别。 （3）认识图形图像的基本格式以及各种格式的区别。 2.过程与方法 能通过自主探究理解位图图像和矢量图的区别，应用画图、flash和photoshop软件的实践操作，体验位图图像和矢量图的实际应用范围，以及不同格式图像的区别。通过课堂实践，强调学生去发现问题，解决问题，并且在解决问题的同时，掌握本课的知识。 3.情感态度与价值观 （1）培养自学、探索的能力 （2）培养审美和创造美的意识 （3）能运用信息技术解决生活学习中遇到的问题。 （4）通过小组合作，体现同学之间的合作精神。 【重点难点】 重点：能通过观察图形图像认识和理解图形图像信息的意义和作用，自主探究理解体验位图图像和适量图的区别。 难点：位图、矢量图在生活中的实际应用范围，外观相同图片格式不同的区别，能将理论与实践实用性有效的结合。 【教学方法】 （1）采用抛锚式教学法，将学生引入课堂情境中。 （2）合作、协作学习法．在实践活动中学生通过生生合作，小组协作的方式完成活动。 【教学流程】 导入：利用网络教室广播，展示学生电脑作品 学生观察图片信息，认识和了解图片信息所表达的含义。 展示二：出国旅游不懂外语怎么办解决日常生活的问题（创意体恤） （利用网络教室展示创意T恤图片） 观察T恤衫上的图案，总结图像也是人们彼此交流信息，沟通思想的一种媒介。 （设计意图：导入新课，引起学生注意，考察学生的观察能力，提高学生学习兴趣。） 教师活动：得出结论：图形、图像———是多媒体作品中最重要的信息表现形式之一，也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。它可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。它也是决定一个多媒体作品视觉效果的关键因素。 一、图形图像的类型 提问：在计算机中图片素材的表现形式有哪两种？ 学生活动：学生课堂实践一：（利用网路教室下发课堂实践任务单） 单号座位同学打开flash软件绘制图形； 双号座位同学打开photoshop软件绘制图形； 将所绘图形放大1000%相邻两位同学将矢量图和位图图像进行比较。 （设计意图：学生通过观察图像，认识并总结位图和矢量图以及区别。） 教师活动：（利用网络教室广播讲授和展示位图和矢量图的理论知识。设计意图：让学生对图形图像的类型有更深刻的认和掌握。） 在学生回答的基础上加以总结，讲解位图图像和矢量图的概念及其区别。 静态图像的位图与矢量图的表现形式介绍： 1、位图图像 又叫点阵图，是由像素构成的，适用于逼真照片或要求精细细节的图像，位图图像像素之间没有内在的联系，而且他们的分辨率是固定的，如果在屏幕上对它们 ... ...