嘎达梅林 【课型】：以欣赏为主的综合课 【教学目标】 通过对草原不同体裁歌曲的欣赏和演唱，让学生体会蒙古音乐的宽广悠扬、跌宕深邃的特点，了解蒙古族长调音乐和短调音乐的相似和不同之处；学会演唱《牧歌》和《嘎达梅林》的部分歌词，进一步感受表现蒙古族音乐。 让学生在欣赏、演唱、课堂测评以及欣赏延伸等活动中学会对音乐的理解、评价和喜爱之情。 通过多种形式的演唱和欣赏活动，引起学生对祖国内蒙古大草原的神往,和对草原音乐的喜爱，激发他们热爱祖国民族音乐和大好河山壮志情怀。 【教学重点、难点】： 重点：感受蒙古族音乐的特点 难点：歌曲演唱中一字多音、装饰音的表现 【教学方法】： 示范、欣赏、练习、合作等 【教学手段】： 钢琴、多媒体等 【教学过程】： 一、导入新课 节奏练习，调动学生情绪（略） 请欣赏歌曲片段，思考歌曲把你带到了怎样的画面中？这样的美景你知道在哪里吗？ 学生回答，老师板书 ： 草原 美丽的草原广袤无垠，那里住着勤劳勇敢的蒙古族人民，他们对待音乐如同对待他们的羊群一样，狂热而痴迷，因此蒙古族又被称为“音乐的民族”。今天就让我们随着牧民们的歌声去感受草原的美妙音乐吧。 首先请欣赏一首老师最喜欢的蒙古族民歌《牧歌》，请你说一说这首歌曲有什么特点？ 老师补充板书： 草原牧歌 二、新课教学 一）欣赏学唱《牧歌》 1.欣赏德德玛演唱歌曲的两段歌词 学生说一说自己的感受， 老师补充：《牧歌》全曲由上下两个乐句构成，曲调优美抒情，宽广悠长，具有浓郁的草原气息。上句在高声区围绕着五度音“5”上下回旋，悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘着朵朵白云；下句转入低音区低回歌唱，以“1”为中心围绕进行，是上句的下五度自由模进，低回婉转的旋律，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群，展现了草原牧区美丽、壮阔的美景 2.学唱两段歌词，老师范唱一段，组织学生用“LU”跟琴轻声演唱，再加歌词。 3.轮唱练习：首先跟范唱和老师一起轮唱第二声部；然后分组轮唱练习，体会牧歌的悠扬，草原的回声效果，进一步感受音乐的魅力。 二）欣赏学唱《嘎达梅林》 牧歌描绘了草原旖旎的风光，那么接下来老师给你们欣赏的这首蒙古民歌又是描写什么的呢？ 欣赏MV《嘎达梅林》 学生回答，老师补充：这是一首歌颂民族英雄的叙事歌曲，歌词很多，今天我们欣赏学习两段歌词。 和老师一起用手划一下歌曲第一句的旋律走向，再请同学上黑板根据老师的演唱画一画第二句旋律的走向。说说有什么特点？ 跟琴演唱歌曲两段歌词。 三）比较两首蒙古民歌的特点 1.小组讨论，选择合适的词从相似之处、不同之处的旋律、节奏、风格进行概括；并回答老师表格中的问题。 2.老师介绍蒙古民歌的体裁上的划分 长调：一字多音，旋律高亢悠远，舒展辽阔，句尾悠长，多采用“啊哈嗬”一类的衬词，节奏自由，音域跨度更大。 短调：字多腔少，节奏整齐匀称，结构短小规整，旋律优美抒情，音域跨度大。 3.综合测评： 听辨四首蒙古民歌，说出它们的体裁。 二、拓展教学 长调是流淌在蒙古人血液里的音乐，不论在何时何地，只要是蒙古人听到长调，都会体味到那份独有的激动与苍凉。国际音乐界评价长调是离自然最近的一种音乐，是人与自然和谐共存的产物，是心灵对心灵的直接倾诉，为了保护这份珍贵的音乐文化遗产，我们国家是怎样做的呢？（请同学朗读）2005年11月由中蒙两国联合申请的蒙古长调民歌被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产（人类口头和非物质遗产）代表作” 欣赏《天堂》思考：这首歌歌名是什么？你会唱吗？它是根据蒙古族哪一类民歌素材创作的？学生回答，长调 跟录音演唱歌曲副歌部分 2.欣赏蒙古呼麦表演《十五的月亮》，让学生初步了解马头琴、呼麦等蒙古音乐的特色，鼓励学生课后去收集、欣赏相关的音 ... ...
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