教科版（2017秋）六年级科学下册4.5《地球家园的化学变化》教学设计

5.《地球家园的化学变化》教学设计 【教材简析】 《地球家园的化学变化》是《物质的变化》单元的第5课。本课由三大部分内容组成，第一部分“聚焦”，教科书从我们身边的化学变化扩大范围到我们生活的地球家园的化学变化，从而引出“正是这些变化给予人类生存各种各样的物质和条件”，提出聚焦的问题“地球家园中有哪些主要的化学变化呢？”。第二部分“探索”，有三个活动：活动一是“大地之下的化学变化”，活动二是“大气层中的化学变化”，活动三是“资源利用与化学变化”。第三部分“研讨”，提出三个问题：“我们怎么判断出煤的形成过程经历了化学变化？”旨在引领学生用化学变化的本质———产生新物质来判断煤的形成过程是化学变化的过程；“我们为什么要保护森林？”引领学生通过研讨进一步认识大气层中的化学变化以及保护森林环境对人类生存的重要意义；“我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？”旨在引领学生发现身边更多“化学变化的产物”，意识到化学变化与我们的生活密切相关。 【学生分析】 通过前四课的学习，学生已经基本上明确了什么是化学变化以及化学变化伴随的现象。同时，学生对于物质变化的认识也得到了发展，逐渐形成从变化的视角来认识周围常见事物的意识。 对于“地球家园”，学生在小学阶段经历了对“地球家园的成员”如动物、植物及人体自身的观察与探索、对大气与水的观测、对岩石与矿物的辨别以及对地球内部结构及其运动的认识，但他们并不能意识到“地球家园”时时刻刻都在发生着化学变化。通过本课的学习，学生要扩展关于化学变化的研究视野，在前几课学习的基础上了解地球家园中的化学变化，主要是地球资源的形成以及与人类的关系，从而认识到岩石、矿物、植物的生长，不可再生的能源煤、石油和天然气等都是化学变化的结果。 【教学目标】 科学概念目标 地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。 科学探究目标 1.通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变化过程。 2.体验探究中证据、逻辑推理的重要性，能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 科学态度目标 1.能够怀有质疑精神，不迷信权威，愿意用多种方法解决问题。 2.愿意与人交流查阅、收集的资料信息，分享观点。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会化学变化对人类生产生活带来的影响。 2.感受到资源的珍贵，认同珍惜资源、节约能源的观点。 【教学重难点】 重点：收集并分析资料，了解地球家园许多化学变化的产生过程。 难点：观察煤，通过寻找证据推理煤是怎样形成的，并将自己的分析结果与科学结论作比较。 【教学准备】 为学生准备：若干矿石、煤块标本、相关阅读资料、学生活动手册。 教师准备：若干矿石、宝石和煤块标本、相关视频资源、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.谈话：我们已经连续四节课探究了有关化学变化的内容，下面老师想考考你们。 提问：厨房里有哪些化学变化？我们身边有哪些化学变化？ 学生回答。 2.过渡：正是这些化学变化为我们的生活提供了良好的保障。 提出聚焦问题：我们生活的地球家园中还有哪些主要的化学变化呢？ 设计意图：在抛出问题后，学生会自然联系到前几节课的化学变化，同时还会思考，我们身边还有哪些化学变化？ （板书：地球家园的化学变化） 二、探索 引导学生以“信息呈现———推理想象———阅读资料———分析研讨”的流程展开学习。 (一）大地之下的化学变化 1.出示图片：大地之下的矿物、金属、宝石、煤、石油等“宝藏”。 思考：这些“宝藏”是怎么形成的？ 聚焦问题：地底下的煤是怎样形成的？ 2.阅读资料卡。 讨论：通过阅读资料，你认为煤是怎样形成的？ 3.观察煤和植物。 （1）学生完 ... ...