第六单元第1课时：认识分数第一课时 年级： 三年级 教材版本：北京版 一、教学背景简述 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是“数”概念的一次扩充。无论在意义上，还是在读、写法上，分数和整数都有很大的差异。 本节课的教学重点是结合具体情境，通过想一想、画一画、折一折、做一做、说一说的学习活动，经历由具体事物抽象出几分之一，初步认识几分之一，理解几分之一的含义。 分数的概念比较抽象，学起来较为困难。因此，在教学过程中要创设学生熟悉的感兴趣的情境，从简单的生活实例入手，通过形象直观的材料以及学生的动手操作，使学生在活动中感悟并理解分数的含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。 二、学习目标 1.结合具体情境，经历由具体事物抽象出几分之一的过程，初步认识几分之一的意义，会读写分数，知道分数的各部分名称。 2.在想一想、画一画、折一折等活动中，体会几分之一表示的是一份与几份（整体）的关系，培养观察、比较、抽象和概括能力，发展数感。 3.感受数学与生活的密切联系，获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教学过程 （一）创设情境，引出问题 师：同学们，在生活中，我们经常会有分物品的时候。这节数学课，我们就从分东西开始。 （二）动手操作，初步理解几分之一的含义 1．认识一半。 （1）引出一半。出示1个月饼，讨论平均分，找到月饼的一半。 （2）学生找出月饼的一半。出示学生平均分月饼作品，讨论把月饼平均分成两份，涂色的1份就是月饼的一半。 （3）小结：把1个月饼平均分成了2份，其中的1份就是这个月饼的一半。 2.找物体的一半。 （1）出示学习单，找到物体的一半。 （2）汇报交流：怎么得到一半的？ （3）怎么才能得到它们的一半？一半到底是什么？ （4）一半可以用哪个数表示 引出分数。 （5）介绍数学文化，体会的标准写法、读法。 3．建立的概念。 （1）讨论1个西瓜、1根绳子、1杯酸奶、1张长方形纸的的意思。 （2）分一分，折一折，画一画，表示圆、长方形、正方形、三角形的。 （3）学生交流圆、长方形、正方形的。 （4）判断涂色部分能用表示吗？学生讨论强调平均分。 4.认识。 你能读出什么信息？把1个圆平均分成了3份，涂色的1份，是圆的；把1个圆平均分成3份，每份是它的。 5.认识几分之一。 （1）折一折、画一画，表示出图形的几分之一。这么多的分数，自己读一读，看一看，有什么发现？ （2）汇报、交流。 （3）建立几分之一的概念。同学们分享了很多的几分之一，请你再读一读，看一看，有什么发现？ 生：我发现把图形平均分成4份，横线下面就写4，平均分成8份，横线下面就写8，平均分成几份，横线下面就写几！涂色的都是其中的一份，横线上面就都写1。 生2：我发现，把图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一。 6.分数的各部分名称。 分数里的这条横线叫分数线，分数线下面的数叫作分母，分数线上面的数叫作分子；的分母就是2，分子就是1。 学生自己选择分数说说分母、分子是几，分别表示什么。 （三）巩固练习 1.用下面的分数表示涂色部分，对吗？对的画“√”，错的画“×”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （1）自己先读一读题目要求，再完成。 （2）学生交流。 生1:第一个用表示、第二个用表示、第五个用表示涂色部分是对的；第三个不对，因为不是把三角形平均分成3份，不能用表示。第四个虽然平均分了，但涂色的不是1份，不能用表示！ 生2：第四个涂色部分可以用表示。因为把左上涂色部分移到左下涂色部分的里面，就正好是整个图形的了。 （3）课件演示。 2.估一估，阳光小学男教师的人数大约是教师总人数的几分之几。 自己先读读题，看看图，能读出哪些数学信息 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
