《认识东北、东南、西南、西北四个方向》 学习任务单 【课前准备】 请准备铅笔、橡皮和尺子。 【课上活动】 完成下面的方位示意图。 看动物园游览图回答问题。 请你选择一个你喜欢的场馆，写出它的位置。 请你先在图上描出线路，再填空。 从狮山出发，先向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ）。 【课后作业】 （一）数学书第7页例3，看图填空。 （二）数学书第10页第6题 【参考答案】 （一）数学书第7页例3 餐厅在校园的（西北）角，存车处在校园的（东南）角，科技楼在校园的（西南）角。 温馨提示：根据太阳升起的方向先确定东，再标出学校的其它三个方向。 餐厅在存车处的（西北）方向，科技楼在多功能厅的（西南）方向，多功能厅在科技楼的（东北）方向。 温馨提示：先确定观测点，再画上方向标。 （二）数学书第10页第6题 3 多功能厅 6oo 多功能厅在校园的东北角。 科技楼 存车处 指南针可以帮助 我们辨别方向。 餐厅在校园的()角,存车处在校园的()角,科技 楼在校园的()角。 餐厅在存车处的()方向,科技楼在多功能厅的()方向, 多功能厅在科技楼的()方向。 根据例题中的“动物园导游图”回答问题。 (1)熊猫馆在动物园的()角,飞禽馆在动物园的()角 (2)猴山在狮山的()方向,长颈鹿馆在狮山的()方向。 (3)说一说其他动物分别在狮山的什么方向。 (4)熊猫馆在长颈鹿馆的()方向,长颈鹿馆在熊猫馆的 ()方向。 (5)海洋馆在大门的()方向,大门在海洋馆的()方向。 动物园导游图 ② 大门 动物园导游图 ② 大门 北 大象馆 斑马馆 狮山 犀牛馆 熊猫馆 虎山 鹿场 大门 猩猩馆第一单元第3课时：认识东北、东南、西南、西北四个方向 年级： 三年级 教材版本： 人教版 一、教学背景简述 本节课是在认识“东、南、西、北”四个方向的基础上，继续开展对“东北、东南、西南、西北”四个方向的学习。在教学中借助方向标对八个方向进行认识，在制作方向标、使用方向标辨认图上和生活实际的方向等活动中，帮助学生初步形成能用八个方向词辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 在教学时将学生认识“东、南、西、北”的学习经验和生活经验迁移到对“东北、东南、西南、西北”四个新方向的认识与学习中，启发学生借助原有经验自主探究，进一步发现“东北、东南、西南、西北”四个方向的规律。如：东北与西南相对，东南与西北相对；东北、东南、西南、西北依次按顺时针排列等。在学生形成一定的方位感后，引导他们脱离工具进行物体方位的描述，培养空间观念。创设问路的生活情境，在解决实际问题的过程中渗透方法，先确定位置，再寻找行走路线，培养学生能运用八个方向词描述物体位置及简单的行走路线的能力。 在课前调研中有30﹪的学生知道“东北”这样的方向，但是学生对这四个方向的认识还不是很清楚，认识八个方向有一定的难度。需要借助“东、南、西、北”四个方向来找到“东北、东南、西南、西北”这四个新的方向。另外，三年级学生在用语言描述物体位置上有一定的困难，特别是应用到现实生活中，学生感到格外困难。基于此，本节课的教学策略是：首先为学生提供学习支架，借助方向标认识“东北、东南、西南、西北”四个方向，并发现方向的位置关系和排列规律。其次是注重创设学生熟悉的生活情境，开展多种体验活动，特别是对于方向感不好的学生，注意引导他们借助“小工具”，在交流、表达中逐渐形成方向感。最后，在教学活动中有意识地培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 二、学习目标 1．认识东北、西北、东南和西南四个方向，在完成八个方向的位置图中掌握它们的位置关系和排列顺序。 2．通过多种方式进行物体位置描述的活动，形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力。 3. 用所学知识解决生活中的现实问题，感受 ... ...
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