文言简———把握角度,找准依据 核心知识·思维导图 关键能力·靶向突破 【典例剖析】 1.(2020·新高考全国卷Ⅰ) 阅读文本见第二讲【典例剖析2】 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗?救助成功没有?请简要说明。(3分) 答:???????????????????????????????????????????????????????????????? 【高分攻略】 原因分析题三步走 (1)理清答题角度。既是问原因,结果肯定在题干中出现。既有结果,那原因肯定是多方面的,有主观原因也有客观原因,有主要原因也有次要原因,有外在原因也有内在原因,有表层原因也有深层原因。答题的关键点自然在于自身原因,兼及客观原因、外在原因、深层原因。另外,如果涉及文章自身,自然要关涉文章的思路、结构及手法等方面的理由。 (2)在文中寻找理由文字时,对于要点较集中的说理文字(尤其是长句子),特别要分清层次,提取关键词语转换为答案。 (3)在形成初步答案后可以用因果法验证,一是可以检查理由与结果之间是否合理;二是看看答案表述是否与结果保持一致,必要时可以调整答案表述形式。 【满分展示】 参考答案:第一问:左光斗对京都附近地区有恩德。第二问:没有成功,在救助过程中左光斗被害。 2.(2018·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 重到沭阳图记 袁 枚 古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家,居官而不能忘其地者,其地之人,亦不能忘之也。余宰沭阳二年,乙丑,量移白下。今戊申矣,感吕峄亭观察三札见招,十月五日渡黄河,宿钱君接三家。钱故当时东道主,其父鸣和癯而髯,接三貌似之,与谈乃父事,转不甚晓。余离沭时,渠裁断乳故也。 夜阑置酒,闻车声啍啍,则峄亭遣使来迎。迟明行六十里,峄亭延候于十字桥,彼此喜跃,骈辚同驱。食倾,望见百雉遮迣,知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者,俱龙钟杖藜矣。 越翌日,入县署游观,到先人秩膳处,姊妹斗草处,昔会宾客治文卷处,缓步婆娑,凄然雪涕,虽一庖湢、一井匽,对之情生,亦不自解其何故。有张、沈两吏来,年俱八旬。说当时决某狱,入帘荐某卷,余全不省记。憬然重提,如理儿时旧书,如失物重得。邑中朱广文工诗,吴中翰精鉴赏,解、陈二生善画与棋,主人喜论史鉴,每漏尽,口犹澜翻。余或饮,或吟,或弈,或写小影,或评书画,或上下古今,或招人来,或呼车往,无须臾闲。遂忘作客,兼忘其身之老且衰也。 居半月,冰霰渐飞,岁将终矣,不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处,代为治筐箧,束缰靷毕,握手问曰:“何时再见先生?”余不能答,非不答也,不忍答也。嗟乎!余今年七十有三矣,忍欺君而云再来乎?忍伤君而云不来乎?然以五十年前之令尹,朅来旧邦,世之如余者少矣;四品尊官,奉母闲居,犹能念及五十年前之旧令尹,世之如吕君者更少矣。离而合,合而离,离可以复合,而老不能再少。此一别也,余不能学太上之忘情,故写两图,一以付吕,一以自存,传示子孙,俾知官可重来,其官可想,迎故官如新官,其主人亦可想。孟子曰:闻伯夷、柳下惠之风者,奋乎百世之下,而况于亲炙之者乎?提笔记之,可以风世①,又不徒为区区友朋聚散之感也。 【注】①风世:劝勉世人。 (选自《小仓山房诗文集》,有删节) 文中“可以风世”的内容有哪些?请简要概括。(3分) 答:???????????????????????????????????????????????????????????????? 【高分攻略】 概括分析题两步骤 第一步:读文本,定范围,找信息 明确提问方向之后,就要扣住文本,找准解决这一问题的文本范围,并锁定相关信息。给出答题的范围,找出相关区间的有效信息。 没有给出具体范围,扣住文本去锁定范围,所锁定的范围可能是文本里的某一段,也可能分布在文本的不同地方。 第二步:析要点,巧归纳,规范答 组织答案时,可采用以下两种方法: (1)摘录法 就是选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键语句,文中有的关键句如观点句或抒情议论句 ... ...
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