粤教版必修1“数据与计算 3.1体验计算机解决问题的过程《数据与计算》课件（11张ppt）+教案+学案

项目活动一：给全年级学生按班级排座号 课程资源中提供全年级的名单，基于教学要求，给每个班的学生排座号。 任务一：利用以往知识，为5个班学生排好座号，并记录所需的时间。 任务二：利用计算机解决，7秒为全年级63个班学生排好座号 项目活动二：寻找最短时间换乘方案 任务一：根据文件“B1.xlsx”，参考下表中的换乘班次，再找出一种换乘班次，并填入表格中。 交通工具 出发地 出发时间 到达地 到达时间 所在行号 总耗时(小时) 1 飞机 A 9:00 B1 12:00 2 7 2 火车 B1 15:00 B 16:00 4 1 2 任务二：体验代码的执行：寻找指定的换乘班次。 启动Python IDLE，通过Python Shell菜单：”File”———�New File”，打开编辑器，把下面的代码复制到编辑器中，保存到桌面上的“体验计算机解决问题的过程”文件夹下，并运行程序。 拓展任务三：再体验：寻找经B1市的最短换乘班次。 启动Python IDLE，通过Python Shell菜单：”File”———�New File”，打开编辑器，把下面的代码复制到编辑器中，保存到桌面上的“体验计算机解决问题的过程”文件夹下，并运行程序。经B1市的最短换乘班次为： 交通工具 出发地 出发时间 到达地 到达时间 所在行号 总耗时(小时) 1 A B1 2 B1 B 拓展任务四：尝试修改代码，寻找经B2、B3市的最短换乘班次。 经B2市的最短换乘班次为： 交通工具 出发地 出发时间 到达地 到达时间 所在行号 总耗时(小时) 1 A B2 2 B2 B 经B3市的最短换乘班次为： 交通工具 出发地 出发时间 到达地 到达时间 所在行号 总耗时(小时) 1 A B3 2 B3 B 从A市到B市的最短换乘班次为： 交通工具 出发地 出发时间 到达地 到达时间 所在行号 总耗时(小时) 1 A B? 2 B? B 项目活动三：人工解决问题与计算机解决问题 任务：从下列选项中，正确填写下表，同时可以根据自己的体验和理解补充新的内容： 解决过程： 1、分析问题、寻找解题思路、人工计算、验证结果 2、分析问题、设计算法、编写程序、调试运行 优缺点： 1、运算的速度慢、精确度不高 2、需要人的帮助、运算速度快、准确 3、只能解决一个问题，当问题中的数据增减或限定条件发生改变，需重新进行计算 4、能解决一类问题，数据的增减或限定条件的改变，代码稍作修改即可。 解决问题的方式 解决过程 优缺点 人工解决 计算机解决第三章 算法基础 微项目《体验计算机解决问题的过程》 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u HYPERLINK \l "_Toc54596016" 【学科核心素养】 1 HYPERLINK \l "_Toc54596017" 【课程标准要求】 1 HYPERLINK \l "_Toc54596018" 【学业要求】 2 HYPERLINK \l "_Toc54596019" 【学业质量水平】 2 HYPERLINK \l "_Toc54596020" 【教学内容分析】 2 HYPERLINK \l "_Toc54596021" 【学情分析】 2 HYPERLINK \l "_Toc54596022" 【教学目标】 2 HYPERLINK \l "_Toc54596023" 【教学重难点】 2 HYPERLINK \l "_Toc54596024" 【教学准备】 3 HYPERLINK \l "_Toc54596025" 【教学策略分析】 3 HYPERLINK \l "_Toc54596026" 【教学过程】 3 HYPERLINK \l "_Toc54596027" 【教学评价及反思】 8 【学科核心素养】 主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。（信息意识） 针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维） 能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用图形化的方法表述问题。（计算思维） 针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。（数字化学习与创新） 在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。（信息社会责任） 【课程标准要求】 通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描 ... ...