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课件网) 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中 的表达效果 根据语言环境恰当地运用 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 初中阶段应掌握的修辞方法 要求: 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 一 比喻 (即“打比方”) 用一种事物或道理去比另一种事物或道理。 例: 雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着…… (朱自清《春》） 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 比喻的种类 本体 喻词 喻体 明喻 暗喻 借喻 西沉的落日像 一只金色的圆盘。 例: 青春是盛开的鲜花。 树尖上顶着一髻儿白花。 关键条件： 必须是两种不同事物； 两事物间有相似点。 她的性格很像她母亲。 这天好像要下雨了。 每当红领中，我就仿佛 置身于少年时代。 这样的事情很多，像…… 他在崎岖的小路上跑，脚步棉花上般的轻快。 同类相比 表示猜度 表示想象 表示举例 运用原则 1.要贴切 2.注意创新 3.要通俗、形象 一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。 判断下列比喻是否恰当 （1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。 （2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。 （3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。 二比拟 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 例: 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (朱自清《春》） <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例: 天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 花喜鹊格格地笑起来。 运用原则 比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。 判断下列比拟是否恰当 我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。 禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。 禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。 三 排比 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短 语接连起来用。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 四反问 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 即反诘或激问。 用疑问的形式来表达确 定的意思，只问不答。 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 五 设问 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 例: 在并无疑问的地 方,故意提出问题,然后 自己回答,以引起读者 的注意和思考. 秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考 . 六对偶 例:a墙上芦苇， 头重脚轻上芦苇 山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空 b.横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子, ... ...
