万以内数的认识与读写 教学内容： 上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第七单元P59-62 教学目标： 1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。 2.认识新的计数单位“万”，知道10个一千是一万。 3.通过一系列活动感知“万”，逐步加深对“万”的认识。 4.通过感受数学与生活的联系，逐步发展数感。 教学重点： 1.读、写万以内的数。 2.认识计数单位“万”。 教学难点： 1.中间和末尾有0数的读、写。 2.感知“一万”。 教学过程： 一、复习千以内数的读写： 师：小朋友看，这是上海的万人体育馆，猜猜体育馆里有多少人？ 1.读一读。 2.写一写。 3.摆一摆说一说。 二、创设情境，探索新知 1.出示媒体：展示万人体育馆的俯视图 师：比赛就要开始了，看看今天到底有多少人在观看比赛呢？（同桌讨论） 师：说一说，你是怎么看出来的啊？ 2.万以内数的认识 师：9636，你能在数位表上表示出来吗？ 千位 百位 十位 个位 9 6 3 6 写作：9636 读作：九千六百三十六 师：9在哪一位上，表示什么？ 3呢？这里两个6表示的意思一样吗？ 这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 用连加算式怎么表示？ 复习巩固练习 3.数的读法 （1）、出示几个四位数，请学生尝试读一读。（捂住嘴自己尝试读） （2） 分类： （3）①没有零的数的读法 小结：从高位读起。（板书） ②有零的数的读法 师：我们在读带有“0”的数时要注意什么？ 小结：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 末尾不管有几个0都不读。（板书） （4）练一练： ①同桌对读 8300 7006 4020 ②写出下列数的读作 4365 读作： 5300 读作： 7090 读作： 4.数的写法 师：我们已经会读万以内的数了，那你们会写吗？ （1）试一试：(有困难的人可借助数位表） 五千六百十三 _____ 一千五百 _____ 三千零五十 _____ 六千零五 _____ （2）你是怎么写的呢？ （3）在写数时，要注意些什么？ 小结：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。（板书） （4）练习：选择 三、认识计数单位“万” 1、认识9999 师：你知道最大的四位数是几吗？ 每个数位上都是9，表示的意思相同吗？ 2、认识计数单位“万” （1）指导一千一千地数 师：这里有9999个小方块，再添上一个小正方体会变成几呢？ 再添上1个，10个一就是1个十， 10个十就是一个百，10个百就是1个千（板书） （2）构建“万”的概念 师： 10个一千是多少呀？ （10个一千是一万） （3）一万该怎么写？ 写作：10000 读作：一万 （4）我们已经认识了新的数位“万位”，万位放在哪里？省略号表示什么？ 3、体验感知一万 师：我们已经认识了10000，你们觉得一万多不多？这个数大不大呀？我们一起来体验下10000究竟有多大。 A、10000张纸有多厚？ B、10000米有多长？ C、10000天后我们小朋友会是什么样子呢？ 揭示课题：今天我们学习的就是《万以内数的认识与读写》，你学会了吗？ 四、生活实际应用 师：在生活中，我们也经常会遇到万以内的数，请你仔细听科学小博士的话，把你听到的数，记录在学习单上。 五、全课总结 师：这节课你有什么收获？（自评） (机动)六、拓展练习 在数位顺序表上摆数，说组成 （1）要求：6张数字卡片，选择4张卡片，组成一个四位数， （分层）①直接在数位顺序表中写出这个四位数 ②借助数字卡片，在数位顺序表中先摆一摆，然后再填一填。 （2）学生交流、反馈 （谁能有0不读0的数、谁能摆有0要读0的数） 板书设计： 万以内数的认识与读写 10个一是十 读数：从高位读起 10个十是一百 中间有一个0或连续几个0，只读一个0； 10个一百是一千 末尾不管有几个0都不读。 10个一千是一万 写数： 中间和末尾哪一位上一个也没有，就在 哪一位上写0 数位顺序表： …… 万 位 ... ...
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