教科版（2001 五年级下册4.8《极昼和极夜的解释》教案设计

8．极昼极夜的解释 一、教材简析及学情分析： 《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下《地球的运动》单元的第8课。本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的———最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。 《极昼和极夜的解释》是单元最后一课，本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。 通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。 另外，在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾，教师可以做为一个练习让学生当堂回顾，帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。 二、教学设计 教 学 目 标 （一）科学概念： 1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。 科学词汇：地球公转、自转、地轴倾斜角 （二）过程与方法： 能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。。 科学方法：模拟实验 （三）情感、态度、价值观： 在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见 核心价值观：合作探究 教学重难点 教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。 教学 准备 教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等 教 学 流 程 复习日夜产生的原因———极昼极夜现象的认识———解释极昼极夜现象———模拟实验验证———汇报，再解释极昼极夜现象———小结———单元小结 活 动 过 程 基 础 设 计 个性设计 复习昼夜形成的原因： 前几节课，我们了解到我们宁波不但有昼夜变化，还有四季变化，现在谁能给大家解释一下，我们这里为什么会形成昼夜现象? 学生上台来解释。 极昼和极夜现象的认识： 不过前几天我在网上看到了这些相片（出示南极的极昼相片并介绍），这是我国考察队员在南极的午夜时分拍到的，你观察一下，那里的午夜与我们宁波有什么不同? 在南极，这样的情况会持续很长的一段时间，长达几个月甚至半年，同时有时长达几个月时间都不能看到太阳,科学家把这种现象称为极昼和极夜。（出示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏） 解释极昼和极夜现象。 1.我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，那为何南极还会出现极昼和极夜现象呢？你觉得会有哪些原因造成的？ 学生猜测，汇报： 教师板书： 2.模拟实验来验证我们的解释： 你认为哪一种最有可能，用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。并用画图的方式记录你的结果。（学生小组活动） 3.汇报你的解释，展示小组验证的过程。 其他同学对他们的解释和验证进行讨论，并对于问题进行质疑。 4.小结： 刚才很多小组通过自己的模拟实验验证了自己小组的解释：出现极昼和极夜现象与地球轴的倾斜有一定的关系。 现在老师还做了一个比较形象的工具来帮助大家：出示阻挡板———再一次演示、验证。 如果这个倾斜角没有会怎么样？再大一点又会怎么样呢？ 看来这个角度不能随便改动，科学家通过精确的测量后，得出这个倾斜角是：23度。 正是有了这个23度的倾斜角，让地球上不但有了昼夜变化，还出现了极昼和极夜现象的。 四、单元小结 这几星期我们学习了有关地球运动的知识，现在我们一起来完成这一份 ... ...