6．地球在公转吗 一、教材简析： 这是小学科学五下第四单元第六课时的教学，教材主要分四部分： 第一部分：如何证明地球的公转。 这部分内容主要是了解学生对地球公转的初始想法。 第二部分：周年视差的模拟实验。 通过模拟实验活动，让学生在一个圆圈(模拟公转的轨道)上观测远近不同“星星”的位置变化。 第三部分：恒星的周年视差。 教科书进一步提供资料，让学生了解天文学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。 第四部分：总结昼夜现象的解释。 让学生再次对有关昼夜现象的解释进行处理。 本课通过在这样一个学习过程中，学生将了解天文学家们是如何证实地球公转的，了解天文学家们在没有条件离开地球来直接观测地球运动情况下，是如何通过科学的方法，运用科学的思维和客观的观察来证实地球公转的。这也是一个很好的科学价值观的教育素材。 二、教学背景： 1718年，英国天文学家哈雷发现了恒星在天空中的位置是有变化的，称之为恒星自行。这在一定程度上动摇了“地心说”中天育旋转恒星不动的谬论。1748年英国天文学家布拉得雷发现了光行差，即恒星的星象位置在一定极小范围摆动，也间接证明了地球在公转。1838年，德国天文学家贝塞尔发现了恒星周年视差，冲破了“日心说”反对者的最后一个阵地，是地球围绕太阳公转的确凿证据。 三、教学设计： 教 学 目 标 科学概念： 1.知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，周期为约365天（一年）。 2.知道地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置能观察到距离不同的物体存在视觉位置差异。 过程与方法： 1.能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。 情感、态度、价值观： 2.体会到科学家在科学探究过程中付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，学会求证。 教学 重难 点 教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 教学难点：认识恒星的周年视差。 教 学 准 备 教具 学具 说明与提醒 记录表，两根木杆（或跳高之架），一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。 1.注意两颗星星的之间的位置间距 2.最好是分组实验 教 学 流 程 引入学习--探究地球围绕太阳公转的证据--整理归纳 活 动 过 程 基础设计 个性设计 一、引入学习： 1.谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？ 2.思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 3.小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。 二、探究地球围绕太阳公转的证据： 1.思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2.提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3.模拟实验。 （1）谈话：天空中星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。 （2）模拟实验 ①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录 ②学生到操场模拟实验。 ③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。 4.交流汇报： （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？ （2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？ （3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中 ... ...
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