课 题 彩色的名字 课型 绘画 教材分析 本课是一年级美术教材第一学期第三单元第二课。 学生对于生活中的斑斓色彩有一个大概的认识，对于色彩的兴趣是很强烈。鼓励学生用色彩来表现他们眼中的生活，从而更进一步认识色彩，感受色彩在生活中的作用。 认识米罗，使西班牙的超现实主义的伟大的画家，他的许多画，带有大片平涂的色彩和生动的线条。他的画充满了幻想，虽然很神秘，但很生动。 利用名字的笔画空间填充色彩是学生非常喜欢的课题，其重点一是写字，要把字有意识地写大并延伸笔画才能达到分割笔画空间的效果。其二是填色，只有深浅色彩的搭配才能达到美化的效果。 学情分析 一年级学生大多会写自己的名字或者用拼音写名字，对色彩有了一些认识，但对颜色的名称则认识不够规范。学生用线条，色彩进行平面组合会有一定的困难，但如果用自己的名字来组合成一幅画那肯定会有一种亲切感。 学生对艺术大师米罗几乎没有了解，在生活中未必看到他的画，但他们对米罗作品中的鲜艳色块与类似符号的线条都会产生兴趣。 教学目标 知识与技能：知道字体结构变化的特点，尝试用深浅变化的色彩和平涂的技法装饰自己的名字。 过程与方法：通过欣赏演示、观察比较学习用深浅色彩搭配绘画的方法，装饰自己的名字。 情感态度与价值观：体验将名字变成画的快乐，增进同学间的了解，认识新朋友，感受集体生活的乐趣。 “研究目标”驱动单 研究 目标 知道字体结构变化的特点，尝试用深浅变化的色彩和平涂的技法装饰自己的名字。 教学 措施 引导学生展开探究与欣赏，围绕教学重难点进行示范，针对学生作业时的需要安排辅导，做到基础与提高、个别与集中辅导互补，定时以集中辅导结合。 教学重点 字体结构变化与装饰。 教学难点 深浅色彩的搭配 课前准备 学具：记号笔、油画棒、水彩笔、铅画纸等。 教具：示范作业、课件、铅画纸等。 单课时教案设计 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏与导入 1、说名字 讲含义 教师自我介绍名字，板书。 师：老师知道我们小朋友的名字不仅好听，而且还有着很深的意义呢！谁来给大家自我介绍一下。 学生自我介绍。（我叫……我的龙代表……） 师：其实，我们的每一个名字都渗透着爸爸妈妈对我们无限的爱和期望，我们在这浓浓的爱中快乐、健康地成长着，是多么幸福啊！ 让我们再一起看看我们的名字。 2、揭示本节课的课题———画画我们彩色的名字。 思考自己的名字含义，听同学介绍自己的名字。 看老师写自己名字的变形，想一想和平时写名字有什么变化。 先介绍自己的名字，再揭示本节课的课题，彩色的名字，激发了学生对本节课的兴趣。 理解与交流 游戏“找找大师的名字” 介绍大师米罗：西班牙画家米罗的作品追求童趣，他常常像儿童一样用线条勾出形象，填上单一的鲜艳色彩，以表现明快的画面。 在观察和讨论中，发现大师作品的绘画特点。 色彩搭配：单纯，鲜艳，深浅搭配 （讲授时，要告诉学生“这是米罗喜欢的颜色。”） 图形：简单图形为主，像儿童画的。 线条：粗细结合 涂色：以平涂为主 欣赏ppt上米罗的画，找找Miro的名字。 认真听教师介绍米罗的绘画特点。 找一找，再学一学，先引起兴趣，再学习名家作品，不知不觉中学习了知识。 创作与指导 我们也玩玩“把名字藏起来。 看看老师的名字，来一个大变身（在黑板上写上一个名字的变形方式） 请同学说一说，名字变画和平时写字有什么不一样？ 学画名字。讨论、讲授：结合怎样“藏名字”，学习画名字的方法。 把字写大，把笔划拉长，笔划之间尽可能相接，但不要改变字的结构。 把笔划加粗。 写英文名字的可以局部把一个子母放大。 在笔划分割的块面中平涂上色，注意色彩的深浅搭配。 教师小结，出示“作业提示”。 学生画名字，教师巡 ... ...
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