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课件网) 七年级 下 10.阿长与山海经 导入新课 上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？ 课文重点写了阿长买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点学习一下。 地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。 阿长与《山海经》 鲁迅 第二课时 1. 精读重点语段并理解内容。 2.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。 3. 把握本文的写作特色。 学习目标 自主学习 精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题： 1.买《山海经》的起因是什么?哪些地方可以看出作者极想得到《山海经》的？ “我”渴慕着绘图的《山海经》了，“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的” 。 他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而有两乳当眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在哪里了。 一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。 “一……就”表明“我”极想得到《山海经》，“连……也”表明我的念念不忘引起了阿长的注意，她有意要帮我买这本书，所以来问我。这些都为后文写她给我买了《山海经》以及我对她的态度转变作了铺垫。 自主学习 精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题： 2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么样的心理？ 我知道她并非学者，说了也无益。 因为她不识字，没文化， “我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。可是说者无心,听者有意。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 自主学习 精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题： 3. 阿长带着《山海经》来到我面前时作者是怎样描写阿长的？你如何看待阿长的语言？ 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了！” “三哼经”正符合了阿长的身份地位，她不识字，连书的名称都说错，但她只抓住了《山海经》“有画”的特点，就给我买回来了我想尽办法也没买到的书，可见阿长是一个粗中有细的人，正因为如此，阿长才让我改变了对她的态度。这也是为什么散文的题目要叫《阿长与<山海经>》的原因了。 自主学习 精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题： 4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。 意外、很震惊, 很感动。 运用了比喻的修辞手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。 自主学习 精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题： 5.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？ 这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 自主学习 精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题： 6.文中“伟大的神力”出现了几次？各有何含义？ ①“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 有调侃的意味 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，况且阿长不识字，居然买来了。“我”对她根本没抱希望,但她却记住了“我”的渴求，弄来了“我”渴慕而又最难弄到的《山海经》,在“我”幼小的心灵中无异于“有伟大的神力”。 ②“她确有伟大的神力。” 称颂、敬佩 ... ...
