单元主题：我们来玩泥 课题:《泥条小陶罐》 类别：泥工 I 教学目标： 知识与技能：知道泥条能盘出各种造型变化并能盘筑出节奏韵律美，会用泥条盘筑出造型有变化的小陶罐。 过程与方法：在欣赏分类中，初识泥条盘筑的方法及其特点；在对比欣赏中，进一步认识泥条盘筑造型的多种变化；在小组尝试中，探究盘筑造型变化的方法；在视频欣赏中，明确泥条盘筑的完整过程；在实践操作中，创意表现泥条盘筑方法。 情感态度价值观：感受泥条盘筑的线条韵律美，感受到悠久制陶工艺焕发的创意魅力，激发对制陶技术的学习兴趣，提高泥工造型和装饰美化能力。 教学重点：泥条盘筑出（陶罐）造型变化 教学难点：陶罐侧轮廓造型变化的盘筑 教学准备： 教具：陶泥、泥塑工具等。 学具：陶泥、泥塑工具等。 教材分析： 纵向横向交叉解读确定坐标找出重点———明确教什么： 纵向———三年级第二学期的《泥条小陶罐》一课属于“泥工课型”，纵观本课在整个“泥工课型”中，处于整个小学学段从彩泥到陶泥、从平面到立体、从浮雕到圆雕的泥工教学的过渡阶段，是以教材选择相对适宜的材料为陶泥、造型为圆雕的陶罐作为教学载体；相对于陶泥为主的泥工教学，本课又处于由易到难、由简单到复杂的起始阶段，是以以相对简单易操作又易创意的泥条盘筑法为技法。 横向———本课属于三年级第二学期第七单元“我们来玩泥”中的第一课。该单元是以泥条、泥片进行圆雕造型的泥工教学。本课相对于后一课，虽同为圆雕造型的表现，但是以泥条、以盘为主。 因此，本课的教学重点是泥条盘筑出陶罐造型。 解读重点隐含的审美元素找出审美点———明确为什么教： “泥条盘筑”原只是最古老、操作便捷的一种制陶成形的方法，是用粗细均匀的泥条盘筑 成各种器形再打磨光滑，其具有壁厚、均匀、易于烧制的特点。后发现其泥条的自然肌理，相比光滑的陶器古朴之中带有特有的生动变化，进而加以保留并拓展创意，使其更富有光滑的陶器所没有的线条韵律美，以及简洁、自由又有变化的现代感。能从泥条陶罐的泥条的自然肌理，所形成的生动线条中，感受到线条韵律美，感受到悠久制陶工艺焕发的新的创意魅力。 解读重点及审美点细化具体技法（难点）———明确怎么做出美感： 从罐身侧轮廓的造型变化，泥条造型的变化，罐口的造型变化三个角度表现泥条盘筑的线 条韵律美。 学情分析： 学生有什么： 通过以往的泥工学习，学生已掌握最基本的泥工技法，对于本课所需的技法之———搓，更是较为熟练。对于“陶罐”，生活在信息时代的学生们多少对其材质、造型变化有浅显的认知，相对表面光滑的陶罐更为熟识。对于陶泥，曾在二年级第二学期《压印的图形》一课中，有过平面、浮雕造型方面的学习、认知。 学生缺什么： 第二次接触陶泥材料，所以对于陶泥的性能还不是十分了解，对于陶泥过干、过湿的应对 方法略有欠缺。对于本课所需的另一技法———盘，在以往的学习中未曾接触学习过，更缺少盘出丰富变化的认知和技法体验。对于“泥条陶罐”缺乏深入的认知，对于其蕴含的特点和美感更是缺乏了解认知以及认同。 困难和障碍是什么： 在短短的一课时里，要创意地盘出罐口、罐面、罐身的丰富变化，具有较大的难度。而其 中是罐身侧轮廓的造型变化是学生可能面临的最大困难和障碍。 差异资源： 在泥条造型的变化，罐身侧轮廓的造型变化，罐口的造型变化等方面会呈现出丰富的差异 资源。 教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 预备活动 组织欣赏陶罐（出示图片） 欣赏，感受陶罐造型、质感等变化 通过欣赏各种陶罐，了解陶罐的各种表现方式，为之后分类认知作铺垫。 3 一、对比导入 ︵认识泥条盘筑︶ 出示欣赏图片，组织分类： 提问：如果把这些陶罐分成两类，你会怎么分？ 2、 ... ...
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