拜三午睡时刻》教学设计及反恩 萍 课的执教课文 对儿子 真爱以及白发人送 对课文和教 的发人的那种悲痛,这些情感其实是普天下的 果仅凭这两种情感就 是:体会母爱的伟大;学习情感的处理 说中的母亲具有伟大的母爱 放纵。该教案 教学环节设觉此等的母爱稍显普 为什么《礼拜 亲去祭拜自 这 午睡时刻》这篇小说被当代作家 为是 位被别人开枪打死的小偷 此时母亲他影响最深 内心悲痛吗?她还爱这样 因对 情感与普通母亲 竟有何特 之前学生已预习了课文,他们可以较容易 处?为了揭开其神秘的面纱,我再一次 接着我进一步推进教 着读着,我发现 母亲内心的悲痛和她对儿子的爱,你是如的疑问越来越多 母亲不允许女儿哭 何感知到的?请同学结合课文中作者对母亲原因是像教师用书上讲的母亲要求女儿压 的语言、动作等描写的句子加以分析。随后,住内心的悲痛吗?作者为什么要花那么多的 们从课文中找 笔墨在那个小女孩身 和他的妹妹 旅途中,她 挺地背 子,两 对于这篇小说,教师都 按着膝盖上的一个漆皮剥落的皮包。那个女人有这么多的疑问 往悲痛 加上自己的研读 答跟我的预设差不 乎我抛 对教案做了较大的改动,教学 设计 题:母亲的这种悲爱交 感,作者 变成如下 以怎样 助此问题,我把教学 镇 的人对这 死是怎样 内容引导到本小说单元的话题:情感的处的情感 胜于放纵 偷的悲惨下场 看起来非常顺畅,学生能 (从街上围 妹妹后来 果。但这“顺畅”不 得太“顺利 感受?在一堂试讲课结束后,我反 教学设计,发现上述 所 样的情感呢?他的妹妹,也就是那个小姑娘 是因为缺乏深度。《礼拜二午睡 这位失她对自己的哥哥怀有怎样的情感 从小姑娘非常听妈妈的话,以及她 较为容易白 课堂上的这种“顺”就如爱以及对哥哥死的同情 浮 仅是一种表象 俗话说:“母子 对儿子的离 真正体现该教学设计的通畅、合乎这位母亲的言行、神态等流露出她怎样的复杂 C1994-2012ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp:/wlq7nki.nE 感呢?请你扎 神 都好像看到礼拜六晚上他 句,然后品析母亲内心的复杂情感。(学子的 复杂情感分析如下 的。从“我告诉他不要去偷吃别人 母亲内心强 听我 去他当拳 候叫人打得三天起不来床 痛,两眼直 着神 存境遇 详尽准确地作 分的窘迫和凄惨 偷人家 住悲痛,直直地盯着 生存所迫,因此这 此母亲对他的爱 物也是 看周 的?对,祥林 是 为那时她已深陷自己的痛苦之 等到太阳落山再去 她挽着 地,这里也是体现 姑娘的手朝大街走 对其他人的敌意,母亲顶着 准确地 母亲压力,毅然 墓,体现了母亲 头那份情感冲突 的悲痛与小偷 爱 她 和坚决,她勇敢地 这一身份给她的道德压力这一冲突表达对小偷家属这一身份所给她 意味 表现了这一位母亲 与一般的母亲一样,这位母亲十分爱 的儿子,对于儿子的死,她的内 痛 来,她母亲愣愣地站在同时也是坚强的。那么这样一位具有特殊身 那里,两只手紧 亲,她 还有其他的情感 表明:母亲内心的悲痛促使她如此用力 既然是拜祭,为什么不许哭?还有母 亲这里为什么要用 轻微地敲那 整个旅途中,她一直是直 表 午哭”除了体现母亲对随行女 按着膝 个漆皮剥落的皮的严格,还体现了她内心的那一点羞愧之情 包。她脸 种安贫若素的人惯有的镇因为对世人来讲 定安详的神情 偷的母亲,如果大声哭泣可能会更让人鄙夷 表明 母亲看起来非常的平 所以她让女儿克制内心的悲痛 亲用手指甲敲那纱门 映母亲替 挺”一词,极形象地 德,但同时也体现了她内心的那 母亲的心是一种绷紧的状态 羞愧 就拜祭这一件事,她不想惊扰 压 母亲对儿子隐忍 从小说随后的内容以及结尾 墓,我们可以看出她的羞 的愧之情是短暂的,她 发 战胜 答很简短,口气很坚决,不过声音还是那 这里母亲对儿子的爱 温和,流露出各种各样的复杂感 经超越了道德的樊篱 表明 ... ...
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