9儿童诗两首

《儿童诗两首》（开发型） 教 师 戴少娟 学 科 语文 执教班级 五（4）班 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教室 教学内容 9、《儿童诗两首》 教学课时 共1 课时 教学课型 略读课 是否集体备课 否 教材分析 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 教学目标 １、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 　　２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 　　３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 教学准备 １、找几首儿童诗读一读。 　　２、了解《水浒传》里面的英雄人物。 预设过程 设计意图 一、学习《我想》 　　１、创设情境，激趣导入： 　　　⑴　此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？⑵　是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。　　　　　（生带着问题自由朗读诗歌。） 　　２、初独诗歌，明白大意： 　　　　指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。 　　　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。　　　　（师随机板书。） 　　３、精读诗歌，进入情境： 　　　⑴　那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　　⑵　诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。⑶　想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　　　有感情地朗读。 　　４、赏析诗歌，领悟写法： 　　　⑴　生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　　⑵　生交流自己的发现： 　　　　　每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 　　　　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠———�“长呀，———�这样的语句。教师引导学生小结： 　　　⑶　生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　　⑷　全体齐读。 二、学习《童年的水墨画》 　　１、自由读诗： 　　　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 　　２、理解大意：新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 　　　⑴　指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　　⑵　生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 　　　⑶　分组读诗，生概括全诗大意。 　　　⑷　学生质疑，释疑。 　　３、赏析诗句： 　　　⑴　画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 　　　⑵　欣赏交流佳句，如：xkb1.com　　　　�———�阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 　　　⑶　感情朗读。 　　４、鉴赏写法： 　　　⑴　默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 　　　⑵　交流感悟。 　　　⑶　小结： 　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 　　第二首，主要通过捕捉镜头 ... ...