口语交际：走进他们的童年岁月 1. 能根据需要向别人提出不同的问题。 2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3. 能根据整理的记录有条理地表达。 1. 能根据需要向别人提出不同的问题。 2. 能根据整理的记录有条理地表达。 相关课件。 2 课时 课时目标 1. 能根据需要向别人提出不同的问题。 2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 教学过程 一、激趣导入，引发交际话题 1. 引导学生回顾本单元课文的学习，唤起学生对童年这一话题的关注。 2. 导入今天的话题。（板书课题：走进他们的童年岁月） 课件展示：我们周围的大人们也有各自的童年时光，你最想了解哪位大人的童年岁月？为什么？ 3. 明确了解对象。 在学生交流的过程中，教师梳理小结：家长、亲戚、老师、邻居、其他长辈。 二、学习提问，作好交际准备 1. 教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。 （1）学生默读两个问题清单并思考：提这些问题是想了解大人童年生活哪方面的内容？ 学生交流，教师梳理：①第一个问题清单：校园生活、生活经历、课后活动…… ②第二个问题清单：童年玩具。 （2）比较两个问题清单并思考：两个问题清单中的问题各有什么特点？几个问题之间有什么联系？ 学生交流，教师梳理：①第一个问题清单：不同方面。 ②第二个问题清单：同一话题。 2. 小结提问的方法：提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个话题提出多个相关联的问题。 三、创设情境，模拟练习 1. 创设情境：了解老师的童年生活。 课件展示：了解老师的童年生活 2. 指导学生拟定问题清单。 课件展示：①要向老师提哪方面的问题？ ②是围绕一个话题展开提问，还是从不同方面提问？ ③怎样提问才能获取有价值的信息？ （1）个人拟定问题清单。 （2）小组讨论，完善问题清单。 3. 现场提问，作好记录。 每组选一个代表向老师提问。注意提问者要边听边记录，小组成员也一起记录。 4. 展示提问记录，明确记录要求。 （1）你觉得他的记录内容清楚、完整吗？你觉得记录的时候都要记哪些内容？ （2）引导学生在交流中明确： 课件展示：记录要点： 关键信息，关键词，有趣的、有意思的、印象最深的、不明白的…… 5. 引导学生发现提问的有序性和层层深入。 （1）引导学生交流：通过刚才几位同学的提问，你都了解了老师童年生活的哪些情况？ （2）学生发表观点后，教师相机追问：听了他们的提问，你有什么感受？ （3）梳理小结。 课件展示：①提问要有序进行、层层深入。 ②可以在感兴趣或者不明白的地方适当?追问。 6. 引导提问的礼貌性。 引导学生展开评价：你觉得这些提问的同学在哪些地方表现得比较好？还有哪些地方值得改进？ ??预设：提问很有礼貌；记录很清晰…… 7. 教师小结提问和记录的要点。 课件展示： ①向大人提问时要有礼貌，要认真、耐心地听别人讲话，不要随意打断别人。 ②不明白的地方，可以在适当的时候追问，如对方停顿的时候，或是回答完一个问题后。 ③记录的内容要保证自己可以看懂。对谈话中自己感兴趣的部分和不懂的地方，提问结束后还可以作进一步的了解。 四、学生自主设计并完善问题清单，课外根据问题清单提问并作好记录 1.学生针对选定的提问对象，尝试列问题清单。 2. 学生在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。 3. 学生自我完善问题清单。 4. 课外向提问对象提问并作好记录。 板书设计 课时目标 能根据整理的记录有条理地表达。 教学过程 一、反馈课外采访情况 1. 学生自由说说自己课外采访的情况。 2. 小结学生提问和记录的情况。 二、指导学生整理记录单 1. 记录： 课件展示：提问对象：妈妈。 提问内容：了解妈妈童年时爱玩的游戏。 问题一：您小时候玩过哪些游戏？ 问题二 ... ...
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