小括号(二) 年级数学 编 寻找 五彩线 你能找到它们的好朋友吗?连一连。 30+5=38 5 56 33 60 9 63-30=33 75-60=15 47+9=56 33+5=38 从左往右按顺序计算。 5=38 5 56 33 60 先计算小括号里面的 是 先算 ■■■■■■ 再算… 8+4+7=19 3-6+3=10 12 7 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 9 你发现什么? 8+4+7=1913-6+3=10 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 你发现什么? 8+4+7=1913-6+3=10 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 你发现什么? 8+4+7=1913-6+3=10 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 你发现什么? 8+4+7=19 3-6+3=10 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 第一组 8+4+7=1913-6+3=10 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 第一组 第二组 8+4+7=1913-6+3=10 8+(4+7)=1913-(6+3)=4 算顺序 五彩线 在○里填上“>”“<”或“=” 43-(3+27)○43-3+27 76-6-2○76-(6-2) 36+40+20○36+(40+20) 在○里填上“>”“<”或“=”。 43-(3+27)③43-3+27 13 67 76-6-2分76-(6-2) 68 72 36+40+2036+(40+20) 96 96 在○里填上“>”“<”或“=”。 43-(3+27)③43-3+27 30 76-6-2676-(6-2) 4 36+40+2036+(40+20) 五彩线 树上有10只小鸟,飞走了3只,又飞来4只, 现在树上有几只小鸟? 树上有10只小鸟,飞走了3只,又飞来4只, 现在树上有几只小鸟? 10-3+4=/(只)(10-3)+4=1(只) 树上有10只小鸟,飞走了3只,又飞来4只, 现在树上有几只小鸟? /0-3+4=//(只) 树上有10只小鸟,飞走了3只,又飞来4只, 现在树上有几只小鸟? (/0-3)+4=1/(只) ■国 树上有10只小鸟,飞走了3只,又飞来4只, 现在树上有几只小鸟? 10-3+4=/(只)(0-32+4=1(只) 想要先算3加4,怎么办? 10-(3+4)=3 7 看算式,讲故事 10-(3+4)=3(只)第六单元第9课时：小括号（二） 年级： 一年级 教材版本：人教版 教学背景简述 本节课执教的《小括号（二）》是人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》第75—76页“练习十七”中的内容。本课力图在解决问题的过程中帮助学生进一步理解小括号的作用，掌握含有小括号算式的运算顺序，正确计算带有小括号的加、减混合运算的两步式题。有意识地引导学生进行比较和分析，培养学生的观察力、辨析力，以及数学语言表达的能力，体会数学与实际生活的密切联系。激发学生学习兴趣，发展学生思维，逐步养成认真仔细的计算习惯，为后续学习打好基础。 本节课之前学生已经认识了小括号，在例3的学习中体会学习了小括号的必要性，初步接触了含有小括号的加、减混合运算，基本掌握了含有小括号的加、减混合运算的运算顺序，并学会了列综合算式解答相关的实际问题。但由于学生年龄小，生活、学习经验少，辨析能力偏弱。当遇到具体问题时，什么时候要使用小括号，什么时候不必使用小括号，一些学生辨析不清、出现混淆。另外，在处理有多余信息的问题时，学生根据问题选择信息的能力有待进一步加强。同时学生合理、灵活的计算能力也有待进一步提高。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.提供丰富的学习材料，在具体情境中进一步加深对小括号意义的认识。 在解决连减的实际问题时，鼓励学生用“先加后减”的思路，帮助学生进一步理解小括号的作用，提高学生运用小括号的意识和能力。同时设计一些不使用小括号直接进行解决的实际问题，在对比练习中突出使用小括号的意义。另外，安排解决有多余条件的实际问题，提高学生理解题意、分析数量关系的能力。 2.针对运算顺序加强对比练习，渗透运算规律。 计算两步混合式题，首先要保证运算顺序的正确，然后要做到每一步的计算正确。在刚刚学完含有小括号的式题运算后，把含有小括号与不含小括号的两步式题进行对比练习，让学生说明“先算……，再算……”，在此基础上再进行计算练习。在掌握运算顺序的同时，引导学生观察题目中出现的数与符号之间的联系与变化，初步渗透一些运算规律的知 ... ...
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