《滑轮》教学设计 教材分析：滑轮是各种起重设备中常见的简单机械，本课主要通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。本课的研究过程分两个环节，一是认识滑轮，二是组装滑轮，三是研究滑轮的作用。 教学目标： 1、知识目标：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点以及实际生活中的应用。 2、技能目标：通过探究,培养学生制定方案、动手操作、观察描述等能力。 3、情感目标：通过探究使学生感悟到周围生活处处充满科学，激发学生探究简单机械的兴趣。 教学重点难点： 重点：认识滑轮的作用。 难点：能设计实验探究滑轮的作用。 教具学具的准备: 不同的滑轮、测力计、钩码、绳子、支架、课件 课时安排：1课时 一、创设情境，导入新课 同学们，每周一我们都要举行升旗仪式，老师带来了一段小视频请看大屏幕。 师：看着国旗冉冉升起你想知道什么？ 生：国旗是怎么升到旗杆顶端的呢？ 生：国旗靠什么升到旗杆顶端的？ 师评价：你真是一个善于思考的孩子。 师：同学们都想知道国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的？ 师：看，（把旗杆顶端放大），在旗杆顶端有什么？（课件） 生：轮子（滑轮）。 师：对，你真聪明，这就是滑轮。 师：它是一种简单的机械。这节课我们就一起来研究滑轮。（板书课题） 【这一环节，我从学生熟悉的升旗活动入手，设置认知冲突，引起学生对轮子的注意并提出问题，激发学生的探究欲望。】 二、自主探究、合作交流 （一）认识滑轮（定滑轮、动滑轮） 1、认识滑轮 师：（这个轮子不是普通的轮子，）同学们手中也有这样的轮子（滑轮），现在以小组为单位观察它有什么特点？开始！ 师：谁想说一说它的特点。 预设生：圆形的。 师：谁还想说？ 生：中间有凹槽，能转动。 师：像这种边缘有槽，可以绕中心轴转动的轮子叫“滑轮”。 2、认识定滑轮、动滑轮 师：滑轮的种类很多，最基本的有两种。一种是固定在一个地方不能移动的滑轮叫定滑轮。像旗杆顶端的滑轮就是定滑轮。还有一种和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。（课件） 师：看工人叔叔提重物时用的是什么滑轮？（课件） 生：动滑轮。 师：刚才我们一起认识了定滑轮和动滑轮，下面老师想请同学们把钩码作为重物组装一个定滑轮将重物提起。敢不敢接受这个挑战？生：敢。 师：开始！ 学生组装滑轮（生展示）师：谢谢，请回。 评价：老师刚才看到了同学们的动手能力都很强。你们能再组装一个动滑轮吗？开始，学生组装滑轮（生展示）师：谢谢，请回。 师：同学们敢不敢继续接受挑战？（敢） 【在认识滑轮活动中，我设计了两个小活动：一个是观察滑轮，找出滑轮的特点，确定滑轮和动滑轮的定义；另一个是动手尝试组装定滑轮和动滑轮提升重物、上台展示成果。】 （二）、研究动滑轮的作用 1、猜：工人叔叔为什么使用动滑轮提升重物呢？大胆猜测一下。 生：省力。 师：谁还想说？ 师：认为省力的举手。 师：看来多数同学猜测使用动滑轮提升重物省力。（板书） 2、设计方案 师：动滑轮省力（加？）这只是我们的猜想。没有猜想就没有伟大的发现，但是科学研究只靠猜想是不够的，还需要用实验来验证。 师：如何来验证呢？请同学们根据实验器材设计实验方案。把你的想法在小组内进行交流。 （1）小组讨论 （2）汇报 师：哪个小组愿意把你们的实验方案汇报一下。 师：谁还想说一说？ 师：谁能完整的说一遍。 生：1、先用测力计测出直接提升重物时所用的力。2、再用测力计测出使用滑轮提升重物时所用的力。3、然后把这两种数据进行比较，得出结论。 师：为了保证收集的数据更准确。请看温馨小提示（出示课件）（指生读） （1）在拉测力计时，用力要均匀，让测力计和线保持在一条竖直线上。 （2）当测力计 ... ...
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