《滑轮》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、认识滑轮，知道什么叫定滑轮、动滑轮。 2、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的应用。 过程与方法目标 ： 通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。 情感态度与价值观目标： 学会合作与交流；培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。 教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。 教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力或者改变用力的方向。 教学准备： 分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。 教学过程： （一）、情景导入新课 师：同学们今天老师带领大家去认识一个新的朋友;同学们请看黑板上的这两幅图画（出示课件）你知道黄色箭头指的这两个简单器械是什么吗？ 生：滑轮、轮子、可以旋转的轮子....... 师：有的同学认识滑轮，但是你能给被人描述什么叫滑轮吗？ 学：不能...... （二）、学习新课 1、认识滑轮、定滑轮、动滑轮 （1）指导构造及种类帮学生认识滑轮 出示课件（升旗的图片）教师启发学生仔细观察。 小结;边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。 （2）（出示动滑轮和定滑轮的动态图片）让学生观察两种滑轮的不同。（出示滑轮示意图）固定在一个地方不能移动的滑轮叫做 “定滑轮”。和重物一起移动的滑轮叫做 “动滑轮”。 （3）指导学生动手活动 根据刚才对滑轮的了解动手组装定滑轮 2．探究定滑轮、动滑轮的作用。 （1）谈话：定滑轮、动滑轮在生活中应用广泛，能否说一说都有什么作用。 大胆猜想提出问题 学：省力、方便、便捷...... 讲述：确定研究问题 （3）师生交流设计实验方案。 生：把测力计挂在钩码上测出钩码的力，再通过滑轮测出拉动钩码的力进行比较...... （4）出示实验方案 1、用测力计直接提升钩码，记录用了多大的力。 2、借助定滑轮提升相同的钩码，记录用了多大的力； 并观察用力的方向和物体运动的方向。 3、改变钩码的重量，多次重复上述实验。 （5）实验过程注意哪些事项？ 出示实验要求。 小组之间分工明确。 2、实验过程中均匀用力，待钩码静止时再记录数据。 3、实验过程中注意观察看到的现象和数据记录。 （6）分组实验。（要求学生独立组装独立操作。） 次 数 用力方向 重物移动方向 物体重力N 用力大小N 1 2 3 结论： （7） 汇报实验结果，教师板书记录 不同的小组汇报实验结果，把实验数据展示在黑板上，并把学生的验证结果板书。 ???定滑轮：不省力 ，改变用力方向 ?? ?动滑轮：省力，不改变用力方向 总结。 刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的作用，我们学了知识是用来改变我们的生活“学以致用”我们生活中哪里用到了滑轮。 拓展创新应用 1、举例生活中用到的滑轮。 2、并说一说它在其中的作用。 【教学意图：让学生对定、动滑轮的作用进行猜想，能激发学生探究的兴趣。在学生动手实验前，让学生讨论设计实验方法，主要是引导学生学会理性的思考，对即将进行的探究活动作一个全面的思维整理，培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯，保证探究活动能顺利、有效的完成。】 ... ...
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