《21齿轮》教学设计 一、教学目标 1、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 2、知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3、探究齿轮这种简单机械的作用，知道利用齿轮可以传递动力、改变转动的方向及改变转动速度，可以提高工作效率，了解齿轮在生产生活中的运用。 二、教学重、难点 重难点：探究出齿轮的作用。 三、教具 学生准备：搜集的齿轮物体，课本和笔。 教师准备：齿轮模型（组合套装：2大1小齿轮、固定板、连接卡、手摇柄）、课件、三球仪、手摇发电机、手风扇、螺丝刀、做齿轮的材料（如萝卜、胡萝卜、小刀等）。 四、板书设计 21齿轮 传递动力 改变转动速度 改变转动方向 五、教学过程 一、创设情境，视频导入； 师：今天老师带来了一段视频，请同学们欣赏一下，看之前老师有两个问题：你看到了什么？它们在怎样运动？今天就让我们一起走近齿轮，研究齿轮吧。（板书齿轮） 课前老师让同学们搜集了一些齿轮，带来了吗？小组分享，大家观察一下，齿轮有哪些特点呢？老师也搜集一些齿轮。看！生：特点，像这样的轮子叫做齿轮。 （多使用鼓励学生的语言：你真是生活中的有心人！你的想法非常好！别着急，慢慢想会更好的！） 课前老师做了1个齿轮，如何让次轮转动？中间要有固定轴（当然有的固定轴是与齿轮固定一起的）。 做齿轮，体验齿轮工作。 师：想不想做一个自己的齿轮？展示材料实验材料1：小木棒，小刀，萝卜。应该注意哪些事项：提示注意安全，别乱丢垃圾。（这个建议非常好！） 做好后展示，小组内齿轮组合在一起，谈感受。收 生：很困难转动，不规则转动。 师：同学们做的齿轮在工厂生产、生活中能用吗？ 是的，我们做的齿轮离标准齿轮还很遥远，标准的齿轮应具备很多条件。 但是，不要灰心，中国在建国初还没有能力生产齿轮，随着科技的不断发展，到了70年代就掌握生产技术，我们付出了劳动，为我们的安全生产鼓掌加油吧！！ 研究齿轮作用。 其实，在生活中很多地方用到了齿轮，你在那些地方见到过？生回答， 那么多地方用到了齿轮，它究竟有什么作用呢？ 小组讨论，汇报， （牛顿说过：没有大胆的猜测就不会有伟大的发现！ (讨论好的小组用你的坐姿告诉老师！) 体验齿轮：老师带来了2个含有齿轮的科学仪器，哪位同学上来给大家展示一下手摇发电机的工作。老师展示一下三球仪的工作，里面的齿轮工作。 生展示，再说一说作用。可能的作用？。。。。。 有了猜想，要想验证猜想是否正确我们应该怎么办？生：做实验。 出示实验材料2，介绍固定拼装板、连接插头、手摇柄、齿轮提示大2小1。 汇报方案：有了器材，你们想怎样设计实验方案呢？（提示先从简单入手） 生汇报。 生1：用2个相同大小的齿轮组合一起观察现象。 生2：用一大一小组合一起，大的带动小的齿轮观察或小的带动大的观察现象。 生3：用3个相同齿轮组合在一起观察。 生4：。。。。。。。。。。 看来同学们的想法真的很多。那么实验中我们要注意什么， 老师有几点温馨提示：分工合作，组长记录实验单。。。。 实验开始，师巡视指导。 汇报展示， 师总结：一个齿轮转动带动其他齿轮转动，是传递动力。相同大小的齿轮转动时，改变了另一个齿轮的转动方向，大小不同的齿轮组合在一起，改变的齿轮的转动速度。为你们伟大的发现祝贺鼓掌吧！！ 老师巩固实验结论： 老师想做一个更大的实验，请各小组组长把你们拼好的齿轮拿到讲台，快速动手，组装齿轮，演示给大家看！学生惊讶于这么多齿轮连接在仍然发挥着巨 ... ...
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