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课件网) 5.机械摆钟 教科版五下第三单元：时间的测量 日晷 沙漏 水钟 机械摆钟 钟摆的结构 摆绳 摆锤 起点 怎样算1次？ 摆往、返计1次 （从起点回到起点） 观测 观测 钟摆在相同时间内摆动次数相同。 规律： 做一做 老师给你们提供铁架台、棉线、钩码，你能做一个摆吗？ 温馨提示 1、绳摆要自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。 2、摆动的幅度不能太小，也不能太大。（别超过90度） 3、如果摆锤碰到了铁架台或其他东西时，实验要重新做。 4、注意计时和计数。 0--10秒 11--20秒 21--30秒 31--40秒 摆动次数 摆动次数 摆动次数 摆动次数 摆动次数 摆动次数 摆动次数 摆动次数 汇报 同一个摆，在相同的时间内，摆幅越来越小，摆动的次数是固定的。即：每摆动一次所需的时间是相同的。 我们发现 1582—1583年意大利物理学家和天文学家伽利略发现了摆的等时性。 伽利略 1656年荷兰科学家惠更斯利用摆的等时性原理发明了摆钟。大大提高了计时的精确度。 惠更斯 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 《5.机械摆钟》教学设计 教学目标: ? 科学概念:同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。 过程与方法:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 情感、态度、价值观:进一步理解重复进行实验的意义;感受探究计时工具的快乐。 教学重难点： 教学重点: 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 教学难点: 通过观测理解摆的等时性。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们,通过前几课的学习,我们了解了一些古老的计时方法,谁来说说都有哪些方法呀?(复习旧知) ???预设:利用日晷、水钟、蜡烛钟、沙漏…… 2.(出示课件)这些简单的时钟虽然也能让我们知道大概的时间,但是随着社会的发展,人们希望有更精确的时钟,摆钟的出现大大提高了计时的精确度。这节课我们一起来研究机械摆钟。 板书课题:《机械摆钟》 二、观察摆钟 ?1、认识摆钟,猜测数摆 (1)(出示课件)这就是机械摆钟,请大家仔细观察机械摆钟和我们平时常见的钟有什么不同?介绍钟摆 (2)那钟摆的摆动与指针的走动有关系吗?想不想看看它的内部是怎样工作的? (3)(播放视频、课件)现在你觉得钟摆是怎样计时的? (4)大家猜一猜30秒钟摆大概摆动多少次? (5)预测:30次、60次……到底谁说的对呢?我们应该怎样? 你觉得钟摆怎样摆动算一次?(课件演示,统一标准) 2、测量钟摆,发现特点?????(重点) (1)下面我来计时,我们一起来测一测。(播放机械摆钟的视频) (2)测一次行吗?为什么?(多次测算误差较小、更加科学) (3)为了节省时间,我们连续测3个30秒(板书:0—30秒—60秒—90秒)老师请一位同学上来当计时员,其他同学既是观察员又是计数员,我是操作员兼记录员。 (4)那这个实验应该怎样做呢?小组讨论 (5)小组汇报,师总结实验方法:我说“开始”同时点击鼠标,计时员开始计时,计数员开始数,当到第一个30秒时,计时员大声喊“到”,此时,计数员大声报出钟摆摆动的次数,并继续数下去,千万不能停止,记录员记下摆数;当到60秒时即第二个30秒时,,计时员再大声喊“到”,计数员再大声报出摆数,记录员再记下摆数;就这样连做3个30秒。 (6)师生共同测,师随机板书数据 (7)看了黑板上的数据,你有什么发现? (8)小结:? 钟摆在相同时间内摆动次数相同。 三、制作研究摆 1、做摆、试摆 (1)那是不是所有的摆都有这个规律呢?大家想不想自己做一个摆试一试呀? (2)学生以小组为单位用老师提供的材料做一个摆并试一试。 (3)像同学们这样在细线的下面栓一个小球重物制成的摆叫单摆。(板书:单摆) (4) ... ...
