中小学教育资源及组卷应用平台 《1.昼夜交替现象》教学设计 教学目标: （一）知道昼夜交替现象产生的原因是在太阳的照射下，由于地球自转形成的；自转方向是自西向东；周期约24小时。? （二）培养学生会用模拟实验的方法探究昼夜交替现象产生原因的技能、能力以及想象、分析、归纳等逻辑思维能力。? （三）培养学生探究宇宙奥秘的兴趣和实事求是、认真严谨的科学态度；乐于合作的意识、善于合作的良好习惯。 教学重难点： 教学重点：探究昼夜交替现象产生的原因及地球自转的方向。? 教学难点：地球自转的方向。 教学准备：? 演示：球形灯（用来模拟太阳）、课件。?分组：手电筒、地球仪。 教学过程： 一、导入：? 1、谈话导入：早晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下，就这样日复一日不断重复，这就是昼夜交替。提问：? （1）这两张照片分别是什么时间拍的？? （2）白天用一个字来说，可以叫做什么？?（板书：昼）? 黑夜用一个字来说呢？（板书：夜）? （3）我们看到了，昼是明亮的，夜是黑暗的，亮与暗是谁造成的？? 太阳光照射到的地方是昼，太阳光照射不到的地方就是夜。???? 二、新授：? （一）指导学生认识昼夜交替现象? 1、提问：了解昼夜交替的假说。真的是我们解释的这样吗？现在一起来研究。在科学课上，通常，使用什么方法研究？（实验）?? 2、师生共同研讨实验方法：?（1）提问：这个实验要用什么材料？手电筒模拟什么？（太阳）老师用幻灯机的光模拟太阳行吗？?讲述：分界线这边半球是昼，分界线这边半球是夜。? 你做实验时，要先调节好手电筒与地球仪之间的距离，也让光差不多照亮半个地球仪。因为事实就是这样，太阳光只能照亮地球的一半。? 提问：调节好距离后，手电筒还能乱动吗？?实验中，要注意观察什么现象？?还要思考你是怎么观察到这个现象的。? 学生实验，教师巡视指导。? 汇报。 ?5、研讨：? （1）要更清楚地看到昼夜交替现象先要怎样？? （2）这个观察的地区确定在哪？??????????????????????????????????????? 其实选任何一个地方都可以，这节课，为了观察方便，我们选择最熟悉的地方———中国。杨老师帮你用即时贴做了一个大点，把它贴在中国，你观察时，就不用在地球仪上找“中华人民共和国”这几个字了，看到这个大点，就是看到中国了，观察起来就更方便了。我们要观察中国越过昼夜分界线，进入昼；然后逐渐越过分界线，进入夜。昼夜交替的现象。不能只做，把你看到的现象说出来，边做边说行吗？? 6、学生实验。? 7、汇报：（请向不同方向转动地球仪的二个组上前汇报实验）?8、研讨：? （1）大家看到昼夜交替现象了吗？? （2）请两个组同时进行实验，仔细观察：这两组做实验时，有什么不同吗？（地球仪转动方向不同）??哪组的地球仪转动方向和这组一样？哪组和另一组一样？ （二）引导学生认识地球自转的方向是自西向东?1、确定东、西方向? （1）思考：两种转动地球仪的方法，都可以看到昼夜交替现象，你思考了吗：对于地球来讲，既向这边转，又向那边转，可能吗？? 因此，只有一种转动方法是符合实际的。地球究竟是向哪个方向转动的？（很多学生都知道地球是自西向东转动的，但究竟如何转动地球仪才是自西向东转动，却搞不清楚；也有少数学生认为地球是自东向西转动的。此时，对于学生的发言不做正确与否的评价，留待后面的实验中自行修正。）? （2）提问：哪边是东？哪边是西？（很多学生指不准确）? ?当我们面向地球仪时如何判断方向？（学生指出时在观察点对应的东西方向贴好“东”?、“西”?）? （3）讲述：我们刚才判断方向时，有个前提：当我们面向地球仪时，如果没有这个前提，左西右东就不一定准确了，可要记住。? （4）提问：地球仪怎么转动才叫自西向东转动？（请学生到前面指出）?（5 ... ...
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