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课件网) 【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。 【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。 （教科版）五年级科学下册 不同的摆摆动的快慢一 样吗？ 摆幅 摆绳 摆锤 假设 摆的快慢可能与摆锤的重量有关系 摆的快慢可能与摆的幅度有关系 摆的快慢可能与摆线的长度有关系 实验名称 一定要不 同的因素 一定要相同的因素 讨论： 摆的快慢与摆锤的轻重有关 摆的快慢与摆绳的长度有关 摆的快慢与摆幅的大小有关 摆锤的轻重 摆绳的长度、摆幅的大小 摆绳的长度 摆锤的轻重、摆幅的大小 摆幅的大小 摆锤的轻重、摆绳的长度 分工合作一人报时，一人拉摆，两人计数，一人记录。 拉摆人要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不要太大；听到开始实验时，手轻轻一松不要用力推。 报时人开始时要说放，时间到要说停。 计数人要默数，不要干扰其他组，数完向记录员汇报。 记录员记录15秒摆摆动的次数。重复实验三次 实验要求： 拉摆要求： 两指捏 轻轻拉 听口令 自然松 摆一平 计数要求： 一来一去数一次 只去不来数半次 实验探索中…… 1 我们的研究结果是什么? 2 我们的结果是怎么得出来的? 3 和自己原先想法一致吗? 结论 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 解决问题: 问题一:经过一星期的观察,发现这口钟走快了2分钟 ,现在你能想办法让它走慢些吗? 经过一星期的观察,我发现这口钟走快了2分钟 ,现在你能想办法让它走慢些吗? 你们玩过荡秋千吗？你能想办法让这位小朋友荡得更快些吗？ 思考: 这两个摆绳长短一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆动快慢会一样吗?
