从森林里带走什么

课 题 13　从森林里带走什么 课时：2课时 课型：新授 教学目标 知识与能力：会本课的14个生字，会写其中的5个。 过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。 会本课的14个生字，会写其中的5个。 情感态度价值观：培养学生的环保意识。 重 难 点 重点：正确书写本课的5个生字，会认9个生字。 难点：正确书写本课的5个生字。 教学方法 教法：对比教学法。。 学法：情感对比法。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 第一课时 批注摘要 一、导入新课，板书课题。一天，小刚跟着爸爸第一次进森林去打猎。他们一直待到傍晚才回家。你们猜猜：小刚和爸爸回去时从森林里带走了什么？（老师适时板书：从森林里带走什么）二、初读课文，了解课文大意。1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。2、说说课文中主要讲了一件什么事。学生甲：课文讲了小刚和爸爸进森林去打猎，他们被百灵鸟的歌声和小松鼠的喜悦所吸引，最后什么猎物也没有打就回去了。学生乙：课文讲小刚和爸爸进森林打猎的故事，赞扬了小刚和爸爸爱护环境，自觉地保护生态平衡的行为。三、出示生字卡片，读记生字。1 出示生字卡片。2 生借助拼音，拼读生字。3、 老师教读，指名读。4、 指导记忆字形。想一想，你能用什么办法快速记住这些字的写法？5、老师指导书写。应注意“第”和“引”中的“弓”字，笔顺是？6、学生练写生字，老师巡视指导。7、教读会认的字。 板书设计 13 从森林里带走什么第 灵 神 俩 引 教学过程第二课时批注摘要一、巩固旧知。1、指名学生听写上节课生字。2、师生齐读生字。二、学习课文内容。1、老师范读课文，学生认真听朗读。2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的？3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌？4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗？你怎么知道的？5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的？6、议一议：小刚和爸爸为什么不打百灵鸟、松鼠呢？7、齐读最后一自然段。（1）小刚和爸爸在森林里待了一天，带走了什么呢？学生甲：带走了百灵鸟的歌声。学生乙：带走了松鼠的喜悦。学生丙：还带走了他们自己美好的心。（2）“美好的心”指的是什么？指的是他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。（3）如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做？（4）背诵最后一自然段。三、小结课文。课文中的小刚和爸爸不伤害小动物，热爱大自然的行为值得我们学习。只要人人都能自觉地保护大自然，那么这个世界才会更美好。板书设计百灵鸟的歌声从森林里带走 美好的心松鼠的喜悦教后反思 课 题 14　水从哪里来 课时：2课时 课型：讲读课文 教学目标 知识与能力：1、 学会本课的16个生字，会写其中的8个。2、读懂课文。 过程与方法：在师生共同研讨中，顺着小动物探求知识的思路，使“水的循环”直观形象地呈现在学生面前。 情感态度价值观：培养学生乐于思考的好习惯和追求真理的探究精神。 重 难 点 重点：学生本课的生字、词。 难点：理解课文内容，弄清水的循环过程。 教学方法 教法：演示法。 学法：实验法 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 第一课时 批注摘要 一、课前导语小朋友们，我们每天的生活都离不开水，那你知道水从哪里来的吗？我们每天用这么多的水，水会用完吗？为了解决这几个问题，我们今天来学习第14课《水从哪里来》。板书课题：水从哪里来二、初读课文，初步感知课文。1、学生借助拼音初读课文，注意读准字音。2、说一说课文讲了一件什么事。三、出示生字卡片、学习会写的字。1、借助拼音，拼读生字。dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿　 忽 然　 岸　 身　 湿　吗　 呆2、拼音，同桌互读互查。3、指名读，师生纠正错音。4、老师教读，学生练读。5、指导学生记 ... ...